《我很快乐》教学设计(胡君).doc

10 我很快乐
执教：钟小 胡君
【教学目标】
1.学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
【教学重难点】
1. 识字、朗读课文。
2. 培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。
【教学准备】白板课件、贴图若干
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，创设丰富的对话情境。
师：同学们，我们成为一年级的小学生已经有两个多月了，在这两个多月里，你学会了什么？心情怎样？
相机揭示课题，理解快乐。指导读准生字“乐”。

二、快乐识字，营造平等的对话氛围。
1.自学生字。
学法提示：借助拼音、向同学请教、向老师请教。
2.同伴互学。
3.检查学习效果。
①多种方式认读要求学会的字和要求会认的字；
②多种方式认读生词；
③指名分节读课文，要求读得正确、流利，初步感知课文内容：
数一数，儿歌共有几个小节，用序号标出来；
儿歌带来了几位新朋友？哪几位？（根据学生回答贴图）

三、研读课文，尊重多元的对话思维。
学习第一节。
指名读，思考：读了第一小节，你知道了什么？
相机理解词语“清脆”， 生敲打乐器理解并感受。
相机指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气，感受小铃铛的自信与快乐。

四、读说结合，体现主体的对话地位。
指导学生仿照课文结构，进行创作，体会创作的快乐。
（由扶到放，由易到难）

五、快乐写字。
出示“写字姿势歌”，拍手朗读；
复习要求学会的字；
重点指导书写“出”；
学生练写，教师巡辅。

【板书设计】
10 我很快乐
小铃铛贴图 发出清脆的响声
小鸟贴图 飞 翔
小学生贴图 朗读、跑步
我们大家都很快乐！