口算两位数加一位数（进位）教案.docx

口算两位数加一位数（进位）教案教学内容：教科书第74、75页教学目标：1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学准备：实物多媒体、小棒教学过程：一、 复习引新1、 口算：4+6= 4+9= 5+8= 24+5= 55+3= 2+36= 20+10 40+13= 50+14=2、 口算，说一说你是怎样计算的？ 242 2024 说说先算什么？再算什么？二、 新课1、情境引入：一个阳光明媚的周末，小明、小亮、小红三位小朋友去公园玩，玩累了，他们坐下来休息的时候，拿出自己收集的画片儿来交流。我们来听听他们分别搜集了多少张画片儿。（多媒体播放场景图及三个小朋友的对话：小明：我有9张画片儿；小亮：我有24张画片儿；小红：我有6张画片儿）你能根据你听到的信息提出用加法计算的问题吗？学生可能提出以下几个问题：1、 小明和小红一共有多少张？2、 小亮和小红一共有多少张？3、 小明和小亮一共有多少张？4、 小明、小亮和小红一共有多少张？学生提出一个问题，教师就指名说怎样列式？同时板书：96 246 249 249696我们已经学过了， 2496的计算比较复杂，我们留到以后去探讨。今天这节课我们就主要来探讨246 249 的算法。2、 探讨246的算法。（1）246该怎样计算呢？同桌小朋友先交流一下。（同桌两个小朋友为一组，交流算法）指名说算法：把24分成20和4，先算4610，再算102030。这位小朋友说得对吗？我们用小棒来验证一下。学生摆小棒验证，教师巡视指导并用投影仪演示：先摆出24根小棒（2捆零4根），再摆出6根，然后把4根和6根合起来是10根，用皮筋捆在一起。学生观察并说出：合起来是3捆，也就是30根。（2） 谁能根据刚才摆小棒的过程完整地说一遍计算过程？指名说，同时教师板书：24630(张) 20 4 10然后全班一起说计算过程，最后再同桌学生相互说。（3） 今天学的246这一题和我们以前学的两位数加一位数有什么不同？指名说。（个位上的两个数相加满十了。）（4） 练习。刚才的计算你学会了吗？现在老师就来考一考大家。出示ppt；35+5= 42+8= 7+83= 9+61=让学生说计算过程，先算什么？再算什么？3、 教学249（1）这一题又该怎样计算呢？请小朋友想一想，自己在书上填出计算过程。 24933(张)20 4 13班内交流，指名说计算过程。（把24分成20和4，先算4加9等于13，再算1320等于33。）然后同桌两人为一小组，相互交流计算过程。最后全班一起说计算过程。（2） 比较：24+6和24+9有什么相同之处呢？（一个是个位相加正好满十，一个是个位相加得十几）（3） 练习：用ppt出示：用刚学到的方法算一算46+8 7+25 69+5学生说计算过程。通过上面的练习，你知道两位数加一位数的进位加该怎样口算了吗？小结：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。三、 巩固练习1、 想想做做第1题：填一填，说说先算什么？再算什么？学生独立完成，先在小组内交流计算过程，再在全班交流。2、 想想做做第2题：算一算，比一比。学生独立计算。先指导学生观察第一组，3道算式的计算过程有什么相同和不同的地方？（相同：都要先算7310，不同：第2题算完7310后还要再加上40，第3题算完后7310还要再加上80），后两组题让学生自己比一比，说一说。3、 想想做做第4题，学生仔细听题，独立列算式解答。四、 课堂作业：想想做做第3题五、 全课总结今天这节课学习了什么？两位数加一位数的进位加怎样计算？