《小溪流水响叮咚》教学设计.doc

《小溪流水响叮咚》教学设计

教材分析：
  本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。全诗共分三小节。全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。
教学目标：
情感目标：用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱。
知识目标：掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。
能力目标：能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。
教学重难点：弱起及结尾处的啦渐弱处理.
课时安排：2
教学过程:
一.   导入新课
一曲<<山谷静悄悄>>把我们带进了风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树木,各种小动物.也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去.那就让我们一起来聆听歌曲<<小溪流水响叮咚>>
【设计意图】：本环节通过欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣，同时感受2/4拍的节拍韵律，为后面的歌曲教学作铺垫。
二.   新授.
师:从你们专注的眼神中,老师看出了你们已被这美妙的歌声打动了,谁能说说歌曲的情绪是什么样的?
生:(优美,抒情,跳跃,欢快)
师：同学们说的这么多都是小溪的心情，那就让我们带着这种情绪再走进歌曲中。
问题：小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？
生：自由回答。
师：让我们伴随着小溪的流水声再次走进歌中，（第三次聆听后）师：小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是优美抒情的，小溪的心情是快乐高兴的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲（要求：轻声高位置）
生：随范唱模唱
师：看来小溪已悄悄的流进了你们心中，歌曲运用了拟人的修辞方法，用诗一般的语言，向我们倾诉了小溪的情怀。
生：和师一起分析理解歌词。
师：让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。
生：随琴演唱，师随时解决生成的问题。
解决重难点：
师：（迎着）农民朴实的笑脸，小溪轻轻的流着，怕打扰农民那高兴的心情，所以它轻轻的（迎着），（倾听）也是小溪不愿影响洗衣古年姑娘的歌声，所以这也要轻轻的。虽然是句首，但是弱拍起唱。
生：随琴练一练。
师：问题：当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？
生：理解掌握渐强渐弱的运用。模唱第一段渐强，第二段渐弱。
师：清澈的小溪唱着优美动听的歌儿向着远方流着，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人们的心田。让我们一同随伴奏带演唱。
生：随伴奏带演唱。
【设计意图】：本环节是教学的难点，引导学生通过拍击、演唱、吹奏、听辨等方法，在探究中自主学习音乐。
三、拓展：同学们，小溪迎着春风，一路欢歌，向前流着，它流到了柳树姑娘的身旁，柳树姑娘摇曳着婀娜的身姿，向小溪问好。唱起了优美动听的歌，《柳树姑娘》…….

教学反思：
本课时我安排了两个内容，分别是欣赏《森林的歌声》和学唱《小溪流水响叮当》。欣赏教学重在体验，该音乐描绘的大自然景象给人以无限的遐想，各种动物分批表演，轻快活泼的旋律，丰富多变的配器，无需过多语言，因此我一开始就请学生闭目倾听，同时想象乐曲把我们带入何种意境，而后进入音乐主题的熟悉视唱，最后复听音乐，动笔标出主题出现的序号，该环节成功之处在于很好地引导学生学会聆听，重视内心的体验，不足之处在于让学生标出序号时，学生手忙脚乱，音乐跟曲谱对不上号，仅三个学生全对，另外，欣赏教学用了二十分钟，新歌教学就觉得局促。
《小溪》这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最后填词唱。简笔画时学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够，也许没有这样表达的习惯，视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点，可见不是学生不会，而是自己方法太少。新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。
细细思量之下，感觉如果通过精心的设计，有效的点拨，学生能与我很好地互动起来，充分展示自己的个性，尽情地表达、表现，自信快乐，其乐融融，毫无顾忌，那将是无上的精神享受，这与我们还是有一定的距离，但也是我们努力的方向。