一上《zcs》教案.doc

一上第 三 单元 课题 z c s 第 1 教时 总第 19 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学
重点
会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。
教学
难点
会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。
课前
准备
（一）教学准备：字母卡片、挂图。
（二）先学提纲：读准z、c、s三个声母的音，并能正确书写。
学情
分析
学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入，课前热身。
1．我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？
2．对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？
3．今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？
二、看情境图，听语境歌。
1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？
（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）
3.告诉学生：黑板上的“z c s”三个字母就是今天我们要学的内容。
三、出示学习目标
今天我们的学习目标是：
1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。四、借助插图，学习字母。
1.学习声母“z”。
A读准字母“z”的音。
（1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟老师学写字。）
刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。
（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、 z 、z”
（学生跟读三遍，指名读，开火车读。）
B记住字母“z”的形。
（1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?
（2）学生交流记z的方法，说顺口溜：像个小２z z z。（生读）
（3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍）
2. 学习声母“c”。
A读准字母“c”的音。
（1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？
既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）
（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c 的音了。听老师读：c c c 。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）
B记住字母“c”的形。
（1）看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈c c c 。（学生读）
（3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）
3. 学习声母“s”。
A读准字母“s”的音。
(1)小刺猬学字母，真用功啊。谁来说说有几只？(生齐说:四只。)
(2)我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s s s”。
（学生跟读，指名读，男女比赛读）
B记住字母“”s的形。
（1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
（2）顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
（3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红）
【课中操】
 刺猬爱写zì,写个2字像个z,小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。  
五、教学zi  ci  si三个整体认读音节。
1.出示：zi  ci  si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z  c  s后面都跟着i）
2.指导发音：zi  ci  si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z  c  s与i相拼。声母z  c  s要读得轻短些，整体认读音节zi  ci  si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)
3.出示：z—zi   c—ci   s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)
4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。）
5.游戏：“比比谁的反应快”，教师任意点。  
六、巩固练习。
1.抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。

作业：
在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。

板书设计：
z c s

zi ci si

一上第 三 单元 课题 z c s 第 2 教时 总第 20 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
2．在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
教学
重点
能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学
难点
能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
课前
准备
（一）教学准备：字母卡片，有关音节词的图片。
（二）先学提纲：准确拼读声母z、c、s与单韵母ɑ、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
学情
分析
通过之前的学习，对韵母带调拼音已有一定的认识，学会带调韵母拼音依然是教学难点，可通过多种形式强化练读。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入，课前热身。
1．老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个小2--zzz，半个圆圈--ccc，半个8字--sss，对得真好。
（出示一组卡片）z zǐ zì cǐ c cí s ci sì sī
谁来读一读？（指名读，齐读）
2．大家读得很好，这组卡片可分为两类，你能分吗？
（一类是声母，一类是整体认读音节。）
3．说得很好，z、c、s不但和i组成整体认读音节，它们还可以和其它的单韵母成为好朋友。这节课，我们就来学习z、c、s和单韵母构成的音节。
二、出示学习目标
今天我们的学习目标是：
1．能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
2．在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
三、教学z  c  s与单韵母构成的拼音。
在学音节之前老师想给小朋友们先来讲一个有趣的故事,想听吗?
　　小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗? 豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗?
　　第一关
1． 出示： z c s z c s
ɑ u
2．这组音节你会拼吗？（生自由拼读）
（指名读，比赛读，齐读。）
3．打乱顺序你能读吗？（学生认读打乱顺序的卡片）
4．老师说单韵母的声调，你能正确读出来吗？
（指名读，跟读，开火车读）
大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗?恭喜你们顺利闯过第一关！
四、带调拼读音节词。
第二关
欢迎来闯第二关！
A带调拼读单音节词。
（1）出示情境图：擦窗、扎辫子、洒水的图。
明天是妈妈的三十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。妈妈特别高兴，一大早，就开始梳妆打扮。丁丁正在擦玻璃，爷爷在浇水，爸爸呢？可能忙着做贺卡，准备作为生日礼物送给妈妈。
　　（2）拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么？”的句式练习说话。）
（3）将音节zā   cā  sǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
【课中操】
妈妈早早起，扎好小辫上班去。丁丁爱劳动，认真擦玻璃。爷爷爱花木，小心把水洒。
第三关
紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。 拼音国王说:你们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。
B带调拼读双音节词。
（1）教学cū xì
①出示拼音词：cū xì
②指名分析每个音节并拼读。
cū：声母是c,韵母是u ,第一声,读cū
xì：声母是x ,韵母是i ,第四声,读xì
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图，指名说说图意。
（2）教学：zǔ  fù
①出示音节：zǔ fù
②指名分析音节并拼读。
zǔ：声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ
fù：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起!
五、巩固练习。
1．指名学生读所学的音节词。
2．情境演示猜音节：
出示音节cā bō li zǔ fù sǎ cū xì zā
①扎头发 ②擦玻璃 ③用洒水壶浇花 ④年老的祖父 ⑤一粗一细的两棵树
作业：
用卡片认读声母和音节。
板书设计：
z z
c ɑ c u
s s

教学反思：

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