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《长期借款的账务处理》教学设计哈尔滨市第一职业高级中学校苏晓梅一、教材分析教学中所使用的教材为中国财政经济出版社出版的《企业财务会计》。众所周知《企业财务会计》是财经专业高二开设的基本专业学科，是财经人必须掌握的内容。长期借款的账务处理是第九章的重点内容之一，也是财经学生应掌握并理解的财经专业知识，对于接触会计实践少的中职学生来说，学起来有一定的难度。二、教学目标设定 1．知识与技能（1）借入本金（2）归还本金（3）借款利息（4）利息应计入账户 2．过程与方法（1）培养学生以问题为出发点，以分析和思考为脉络的学习能力。（2）教会学生把知识归纳为规律，并应用于实践。 3、情感、态度、价值观（1）发扬自主探究精神（2）培养学生的自信心和严谨的工作作风三、学情分析企业财务会计是财经的基础学科，是财经人必须掌握的一部分知识。可是企业财务会计又是一个理论性较高，理解起来较难的学科。尤其对于中等职业学校学生基本素质相对薄弱，自信心不足，而又面临就业，专业性要求突出，这种矛盾的产生需要教师为其搭建一个有梯次的研究型学习平台，通过巧妙的设计和引导，激发学生自主探究的热情，培养自信心，提高表达能力。四、实验研究在课题调查研究进程中，我们发现会计岗位需要掌握财会主干知识技能，使学生在“必需”“够用”的原则下广泛知晓财经知识，构建会计岗位欢迎的、综合职业能力强的专业人才。但传统会计课往往是教师给学生讲，要求学生背下来，这种学习不仅不能让学生学会计的知识，而且也让会计课变的内容贫乏，学生毫无兴趣可言，合上书本，仍然是不知所云，不利于学生复习能力的培养与提高。为此我将进行如下实验：（一）打破传统模式，教师以问题主线的形式，将学习的知识点进行衔接，引导学生进行复习古人有云：知之者不如乐之者，必须让学生主动的参与进会计课，让学生感觉到自己是课堂的主人，而不是被动甚至被迫地坐在课堂上背题。（二）鼓励学生要于敢于大胆回答问题，培养学生总结复习方法教师在复习过程中，要不断的用语言，行动等形式，不断的鼓励学生敢于对以前学过的问题进行回答，不怕说错，不怕理解错，就怕不想，不说，不学。总之，教师在教学设计上要不断探索，不断创新，在课堂上做一个引导者、组织者，多放权给学生，充分体现出学生的主体地位。五、教学过程教学内容及流程教师设计意图学生学习过程组织教学：企业经营中缺少资金怎么办？讲授新课： §9.2 长期借款的账务处理一、长期借款的概念（一）定义：是指企业向银行或其他金融机构借入的，期限在一年以上（不含一年）的各种借款。（二）举借长期借款的原因：购建固定资产、改扩建工程、对外投资以及为了保持长期经营能力等方面。二、长期借款的账务处理主要包括： 1、借入本金 2、归还本金【资料包】兴华公司2011年1月1日为购建固定资产，从工商银行借入二年期借款600，000元，请进行公司借入、归还本金的账务处理。注：分别请两名同学到黑板写出相应会计分录。【设疑】同学们兴华公司借600，000元，还款时还是600，000元，你们说：“银行会同意吗？”从而引出 3、借款利息【资料包】兴华公司2011年1月1日为购建固定资产，从工商银行借入二年期借款600，000元，年利率5%请计算两年利息。借款利息引课：教师适时设问提疑，激发学生学习积极性教师演示、讲授：教师始终处于“导学”的地位，使学生循序渐进接受新知。教师注意详略得当，重点突出，难点突破学生答：“借款” 引导学生思考复习旧知，激发学生学习兴趣。学生观察，并学会基本方法本金ⅹ利率ⅹ期限合同中约定的名义利率 4、长期借款的账务处理【案例】兴华公司2011年1月1日为购建固定资产，从市工商银行借入二年期借款600，000元，该借款合同约定利率为年利率5%，且借款期内实际利率与名义利率差异很小，按年计息，到期一次还本付息，借款当即全部投入用于固定资产购建项目，购建的固定资产于第一年末达到预定可使用状态。公司需完成如下账务处理： ①2011年借入款项 ②2011年末计息、2012年末计息 ③到期还本付息 ①借入：借：银行存款 600，000 贷：长期借款—市工商银行600，000 思考：分析做出计息、到期还本付息的账务处理通过例题进一步引发学生思索，拓展新知教师引导学生独立完成借入、利息、还本付息的核算，让学生发挥主动学习，在探究中学会知识。学生动手操作师生共同总结：学生根据问题对本节知识进行对比、分析和归纳，从而更好的掌握本节知识点课堂练习：填空、选择、业务题——典型案例题课后练习：练习册巩固所学：熟练掌握本节内容练习：以小组为单位出题、解题，提升解决问题的能力六、板书设计板书：第二节长期借款的账务处理一、长期借款的概念二、长期借款的利息借入本金归还本金利息费用 *注：板书采用左右式结构，起提纲挈领的作用

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