《收入分配与社会公平》教学设计.doc

《收入分配与社会公平》教学设计
南漳县第二中学 刘文俊 李明远 陈旺权 赵传军
【课程分析】
《按劳分配为主体 多种分配方式并存》是普通高中课程标准必修模块1《经济生活》第三单元第七课第二框题。这一框题共分两目。第一目是社会公平的重要体现，本目教材的内容可以分为两个大的部分，首先是帮助学生了解什么是公平，尤其是收入分配中的公平；然后帮助学生理解我国当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。第二目处理好效率和公平的关系，教材讲了效率的含义、正确认识效率与公平的辩证关系、当前我国为处理好效率与公平的关系所采取的政策措施这三层意思。本目最重要的知识点就是初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系。
【学情分析】
1、学生基本具有理论联系实际地思考和分析问题的能力。
2、学生对所学的专业有基本的了解，具有一定的专业知识和专业素养。
3、学生普遍具有参与课堂活动的热情，基本具有合作意识，但学习注意力容易分散。
4、每个学生会在某一方面具有一定的个体优势并愿意表现出来，基本具有明辨是非的能力和客观公正性。
【教学目标】
知识目标：
1、通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辩证关系。
2、能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何处理好效率与公平的关系。
能力目标：
1、通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
2、培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力
情感、态度和价值观目标：
1、通过学习使学生自觉树立效率和公平意识，培养公平精神
2、通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。
【教学重点】效率与公平的含义；如何实现收入分配公平；正确处理效率与公平的辩证关系
【教学难点】如何实现收入分配公平；效率与公平之间的矛盾性；在收入分配中如何正确处理效率与公平的关系
【教学方法】案例分析法、探究式教学法、课堂讨论法等。
【教学整体设计理念】
在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导，启发，点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。
【教学流程】
开始
材料
提问
揭示课题
情景一
理解效率的含义
情景二
理解公平的含义
及坚持收入公平
分配的意义
热点材料
1
设问
回答
热点材料
2
设问
回答
热点材料
3
设问
回答
归纳回答
我国实现社会
公平在收入分
配方面的举措
情景三
效率与公平的
关系的一致性
活动：生活感悟
效率与公
平的矛盾
图表分析
怎样处理好效率
和公平的关系
情景四
怎样处理好效率
和公平的关系
活动探究
结束
开始
材料
提问
揭示课题
情景
理解效率的含义
情景二
理解公平的含义
及坚持收入公平
分配的意义
热点材料
1
设问
回答
热点材料
2
设问
回答
热点材料
3
设问
回答
归纳回答
我国实现社会
公平在收入分
配方面的举措
情景三
效率与公平的
关系的一致性
活动：生活感悟
效率与公
平的矛盾
图表分析
怎样处理好效率
和公平的关系
情景四
怎样处理好效率
和公平的关系
活动探究
结束

1、导入新课：
活动一：感悟生活（学生在教师的引导下观看幻灯片）
教师提问：1、这公不公平？为什么？2、差距太大，不公平，那没有差距、完全平均公不公平？
引导学生归纳：公平：有差别，且差别合理；合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
2、学习新课：
情境1：用多媒体展示材料1
教师提出问题：我们为什么强调收入分配要公平？
引导学生总结：收入分配公平有利于协调人们之间的利益关系,实现经济发展、社会和谐。
情境2：图表分析
教师提出问题：1、上图说明我国经济发展中存在什么问题？2、为什么居民收入在国民收入中的比重不能过多也不能过少？
引导学生总结：国家和企业收入在国民收入中比重在增加，而居民收入在国民收入中的比重在减少；实现公平——就要保证居民收入在国民收入分配中的合理比重。
情境3：图表分析
教师提出问题：当前如何保证两个比重合理？
引导学生总结：1）要逐步提高“两大比重”；2）提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准；3）建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
情境4：多媒体展示材料“不一样的薪酬”（基尼系数是国际上普遍采用的定量测定收入分配差异程度的指标。低于0.2表示收入十分平均；0.2—0.3表示收入比较平均；0.3—0.4表示收入相对合理；0.4是差距过大的警戒线;0.4~0.5表示收入差距较大;0.6以上表示收入悬殊）
3、合作探究：（1）漫画反映什么问题？（2）政府在再分配中，该如何解决这一问题？
通过多媒体展示“漫画赏析”，让学生合作探究。
教师引导学生归纳总结：再分配更加注重公平——重要举措：①保护合法收入②调节过高收入③取缔非法收入④提高低收入者收入。
第二个子目课题：处理好效率与公平的关系
活动二：案例分析“一条裤子的故事”
教师提出问题：没有效率的公平，会有什么后果？分配的不公平，对效率的有何影响？
教师引导学生归纳总结：效率与公平的辩证关系既矛盾又一致性。既要提高效率又要促进公平。
活动三：方案设计
“假设为了保证校运会的顺利进行，学校雇佣三个工人负责操场的拔草修整等工作。期间，甲的速度最快，足足完成了全部工作的1/2，乙刚好完成了2/5，丙由于是残疾，虽然他加班加点，但最终只完成了1/10。 几天的辛勤劳动结束了，学校领导对他们的劳动非常满意，准备给他们2000块钱的劳务。”
假如你是学校领导，如何分配2000元的劳务费？（并说明理由）
课堂训练：知识回顾，归纳总结。（选取两道高考选择题）
4、课后小结：
引导学生以小组为单位自评互评，教师点拨。教师总结本节课的内容。
【课后反思】
本节课借鉴多元智能理论，运用情境教学，为学生全员参与创造良好氛围。在教学中，把抽象的理论融入感性的情境中，情境由小到大，从生活中来，到生活中去，学生学习中既能够明理动情，又感觉现实有用。在教学设计中，把专业教育融入德育课堂，体现思想政治学科特点；把社会热点引入德育课堂，增强了德育课的时代感。但是，本节课的教学内容理论性强，课堂热点多，时间有限，有些问题讨论可能不太充分。教师在学生完成课前准备任务阶段，要及时关注学生的准备情况，帮助学生提炼要表达的核心内容，争取在课堂上言简意赅地表达，以便课堂节省时间，同时锻炼学生的表达能力。

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