陶罐与铁罐教学设计.docx

课题： 27 陶罐和铁罐 课型： 新授 第 1 课时备课时间：8 月 20 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语过程与方法：分角色，有感情地朗读课文情感态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解课文讲的道理。教学难点：理解课文讲的道理。前置性 作业内容：自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了什么事？目的：了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解课文讲的道理。教 学 过 程程序教 师 行 为学 生 行 为调整完善导入一、形象揭题，了解特点。出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸点，进行简单比较。新授二、初读课文，读准读通，了解课文大意。1出示学生自读要求：（1）圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。（2）画一画：用“_”和“”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。（3）想一想：把生字词语放到有关的句子中读一读，想一想它的意思。（4）通过读课文，你知道了什么，比比谁知道的多。2学生按上述要求自读课文。读后交流对上述问题的看法。3激励学生积极读书，展示自己的朗读。请2位同学分别读课文19自然段和1017自然段。其它同学做评委，听后评议。4教师相机小结。三、品读课文，体验情感。1出示课文第一自然段，引导理解。将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。出示学生自读要求：圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。画一画：用“_”和“”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。练习教师相机小结。三、品读课文，体验教师启发学生理解陶罐的表现：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？（1）显示陶罐笑眯眯的样子。（2）把陶罐的话连起来读读，体会体会。（3）通过找近义词、找反义词、联系上下文等方式帮助学生理解“谦虚”、“争辩”。（4）指导学生读好多音字：和睦相处（5）展示陶罐的话，同座互相配合读一读，看能不能学着陶罐的神态、动作读出它的谦虚克制。4展示对话。请3位同学分角色朗读课文19自然段，读后评议。评议后，同座再练分角色朗读。学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。展示学生书写的字，互相评议。总结1.和同学们合作把这个故事演一演。2课外读文：骆驼和羊，读一读，说说你读懂了什么？师生小结板书设计含板画27、陶罐和铁罐铁罐 优点：坚固 无影无踪 缺点：看不到自己的短处陶罐 缺点：易碎 安然无恙 优点：宽容 能正视自己的缺点作业布置有感情朗读课文预计书写时间：15分钟教学后记课题： 27 陶罐和铁罐 课型： 新授 第 2 课时备课时间：8 月 20 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语过程与方法：分角色，有感情地朗读课文。情感态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解课文讲的道理。教学难点：理解课文讲的道理。前置性作 业内容：自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，理解课文讲的道理。目的：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写教 学 过 程程序教 师 行 为学 生 行 为调整完善导入一、复习导入，组织教学1展示要求会认的10个生字和19自然段要求会写的字，指名学生认读。分角色朗读课文19自然段。新授二、师生合作学习课文第1017自然段。1显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导生联系课文句子来理解“时间在流逝”。2许多年过去以后，陶罐和铁罐怎么样了呢？学生默读课文后同交流。3出示对比表格。陶罐被人挖掘，光洁、朴素、美观很有价值铁罐连影子也没见到 4引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了。三、交流感受，明白道理1教师启发：从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？2鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受。引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了。学生选择一个口语交际题在小组内进行交流，请各组小组长组织。全班交流。练习四、学习作者的写作方法。教师小结：本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。类似的课文有很多：两只小狮子、小白兔和小灰兔你还能说出类似的课文吗？五、练习写字，抄写词语1认读课文1017自然段里出现的生字。2交流记忆这些生字字形的的方法，教师小结：可以利用形声字的特点来记，可以利用熟字来记。3练习用这些生字并分组，说出分组的依据。口语交际：我想对陶罐说：。我想对铁罐说：。让学生说说读了这个故事，想到了哪些我们读过的课文或生活中的事情。学生写字，写完与范字对照，同桌比较检查，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。展示学生写的字，互相评议。抄写词语表中的词语。总结本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。学生小结板书设计含板画27、陶罐和铁罐铁罐 优点：坚固 无影无踪 缺点：看不到自己的短处陶罐 缺点：易碎 安然无恙优点：宽容 能正视自己的缺点作业布置抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，还可以抄写课文中其它你认为写得好的词句。预计书写时间：20分教学后记