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《观 潮》教学设计
郑姣枝
一、教学目标
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
二、教学重点
理解文中有关“潮来时”的描写。
三、教学准备
自制课件
四、课堂教学设计
（一）谈话导入
钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，上节课我们只是了解了潮来前的情景，这节课我们接着来学习《观潮》，随作者一起身临其境领略钱塘江大潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。（板书：观潮）
（二）新授课：
师：请同学们有感情的朗读课文，并找出哪些自然段是描写潮来时的景象。（板书：潮来前、潮来时）
1、学生自读课文。
要求：找出描写潮来时壮观景象的段落。
2、交流自读情况。
师：哪些自然段描写了潮来时的景象？
生：第3、4自然段。
2、欣赏潮来时的图片。
师：请同学们欣赏老师收集的几张潮来时的图片。出示课件：潮来时的图片。
4、交流感受。
师：看过图片后同学们有什么感受？（引导学生说自己的感受：壮观）
5、品读课文：
师：刚才我们欣赏了图片，觉得大潮来时景象壮观，谁能有感情的朗读课文第3、4自然段，让我们听的同学也能感受到壮观？
（1） 读第3自然段。
①指名学生读。
②教师指导读“潮来了！”
（2）读第4自然段。
①指名学生读。
②教师范读“浪潮越来越近——颤动起来。”
③学生齐读“浪潮越来越近——颤动起来。”
（3）、边读边想象画面。
师：请同学们读第3、4小节，边读边想象画面，进一步感受潮来时的壮美景象。
（4）、交流自己喜欢的语句：
师：潮来时的景象壮美，第3、4小节中有很多语句优美，请同学们在文中找出自己喜欢的语句在小组内交流，并说说自己为什么喜欢？
①小组交流。
②班级交流：
a、指名学生说说自己喜欢哪些语句，为什么喜欢？
b、根据学生的交流情况，引导学生品味句子，课件出示：
浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
c、继续和学生交流喜欢的句子。
（5）、整体感知（潮来时的景象）：
①作者按什么顺序写潮水变化的？（教师启发学生说出由远而近） （板书：远 近）
②潮来时远望近看形态有何区别？远听近听声音有何不同？小组交流。
③指名学生回答。（板书：一条白线、 闷雷滚动，浩浩荡荡、山崩地裂）
④课文通过潮来时形态和声音的描写，给我们展现了怎样的景象？（板书：天下奇观）
（6）欣赏潮头过后的景象。
钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么潮头过后又是怎样的一番景象呢？（板书：漫天卷地、风号浪吼）
（7）、观赏画面，丰富想象。
师：我们通过学习课文，对钱塘江大潮的奇观进行了想象，那么她真正的壮观景象如何呢？请看大屏幕。
(三)全课总结：
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，感受到了祖国山河的壮丽，也学到了作者通过具体形象的描写反映事物特点的写作方法。请同学们课下搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和同学们交流。
四、板书设计：
观 潮
潮来前
远 一条白线 闷雷滚动
潮来时 天下奇观
近 浩浩荡荡 山崩地裂

潮来时 漫天卷地 风号浪吼