《花边有多长》教学设计.doc

《花边有多长》教学设计
府谷第三小学 李学慧
教学内容: 北师大版课标小学数学三年级小学数学第5册-北师大版“花边有多长”。
教材分析：
“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其它图形周长的基础。
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：
结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、创设国庆节主题队会的情境。
2、同学们，你们还记得长方形的特征是什么吗?请你和同桌互相说一说。
3、给黑板围上花边，花边有多长？请同学们自己算一算。
（设计思考：本环节学校的每个班主题中队会导入新课，激发了学生学习的兴趣，又以“花边有多长”一步步展开新知。）
二、探究新知：
1、写完后和你的同桌互相说一说。
2、集体汇报。可能出现：
方法1：34+12+34+12=92（分米）
方法2：34+34+12+12=92（分米）
方法3： 34×2+12×2=92（分米）
方法4：（34+12）×2=92（分米）
（1）指名学生上台板演并解释。
（2）学生边解释师边用课件演示。
3、师小结：不论是用其中的哪一种方法来计算花边的长度，都是求长方形四条边的总和。四条边的总和就是长方形的两条长和两条宽，因此要求长方形的周长就必须知道长方形的长和宽。
(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导方法多样化，让学生说一说每种方法的算法，培养了学生发散思维能力。)
4、你比较喜欢其中的哪一种呢，你认为哪种方法最简便呢？
5、通过比较，我们发现（长+宽）×2这种最简单，那我们在以后的学习中就使用这种最简单的计算方法求长方形的周长吧。
三、分层练习，逐步深化。
师：同学们，你们是不是已经学会了怎样求长方形的周长呢？接下来老师可要考考你。
1、看图形，算周长。　 　　
2、求长方形水池的周长， 长是30米，宽是20米。
3、拓展性练习：学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？
(设计思考：这个环节给学生充分练习的机会，练习题分层次，从易到难，满足了不同层次学生的需求，使不同的学生得到不同的发展。培养了学生解决实际问题的能力。)
四、总结全课。
1、填写“收获季节”
2、交流。
五、布置作业：
课本49页3、5题。
板书设计：
花边有多长

长方形的周长=（长+宽）×2

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