中国的民族教学设计.doc

教学设计课题中国的民族课型问题生成评价课课时 一上课时间2015921教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。学情分析本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（学习的革命），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。设计理念自主学习，小组讨论，合作探究，解决问题教学要求合作探究分组讨论课本中的活动题课堂展示各小展示课本中的活动题教学目标（一）、知识与技能： 1、知道我国民族的构成状况。2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。（二）、过程与方法：1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。教学重难点教学重点我国民族的分布及其特点。教学难点对学生收集、归纳资料能力的培养。我国民族的分布及其特点。关键问题1、 运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。教学方法识读地图.分析地图构建心理地图展示解决法教学准备1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。2、调查生活周围的少数民族。教学过程设计（第一课时）程序(要素)时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标1分钟创设语言及资料情境导入新课：设置情境：请你猜一猜：你能猜出它是哪个民族的民歌吗？说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。我国一共有多少个民族？ 生：56个民族在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起学习中国的民族。1、 表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究的热情走进文本。自主学习结构预习20分钟创设阅读自主探究自主探究展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。读图提问：1、我国有多少个民族？分布最广、人口最多的是哪个民族？少数民族呢？ 答：我国有56个民族，汉族最多。有55个少数民族。歌谣：中华民族五十六，人口最多是汉族。少数民族五十五，人口最多是壮族。汉族分布遍全国，集中东部和中部。西南西北和东北，少数民族广分布。各族杂居或聚居，平等团结又互助。2、计算汉族人口占全国人口的比例。（90.6%）3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？答：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为少数民族。4、人口超过400万的少数民族是哪几个民族？找出人口最多和最少的少数民族。哪个少数民族散居各地？ 少数民族最多的省区？湘西的主要的少数民族有哪些？答：9=5+2+1+1（五个自治区+湘西的两个民族+满老师的姓+一个最难写的字彝最多：壮 最少：珞散居：回 民族最多：云南 湘西：土家+苗族5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）课堂训练1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。民族名称主要分布地区民族名称主要分布地区壮族彝族满族傣族回族蒙古族维吾尔族藏族（活动：把少数民族送回家）3、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）4、那达慕大会和泼水节分别是哪个民族的节日？（蒙古族和傣族）1、学生能够有感情的朗读课文，圈点勾画做批注，并能概括主要内容。2、学生能畅谈自己的读文感受，和小组成员交流。3、记录自己收获的知识和不懂的问题。预习评价合作讨论5分钟课堂训练1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。民族名称主要分布地区民族名称主要分布地区壮族彝族满族傣族回族蒙古族维吾尔族藏族（活动：把少数民族送回家）3、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）4、那达慕大会和泼水节分别是哪个民族的节日？（蒙古族和傣族）1、学生能畅所欲言，进行交流，并能将收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能组织同伴交流学习，并能给予指导。3、学生能在同伴交流时虚心、认真的倾听，并做好记录，解决自己不懂的问题。归纳共性生成问题3分钟创设思考和合作情境我们每个小组都进行了深入的预习和交流，解决了一些问题，还有一些问题需要我们一起解决，请大家把这些问题整理一下。教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在问题生成评价单上。尝试练习小组评价16分钟创设独立完成练习和小组评价的情境同学们，下来咱们做几个小练习来检测一下大家的预习成果，我们比比哪个组是最棒的。教师巡回小组的练习情况，完成练习后做好评价。1、 学生独立完成尝试练习。2、 小组进行评价。5