《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计.doc

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
一、教学目标：
1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。
2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象（mf mp）。并了解蛤蟆和青蛙的区别。
3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
二、教学重点：
1、正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点
2、通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。
3、感受歌曲风趣幽默的特点。
三、教学难点：
1、正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点
2、体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。
四、学过程：
一、导入新课：
师：欢迎同学们走进美妙的音乐课堂，请同学们跟着老师模仿以下动作。（XXX XX| X O）哎，同学们 早上 好。
今天的音乐课老师给同学们带来一个有趣的小故事，小朋友你们想不想听啊？聆听故事，说一说癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。
生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。
师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。
二、聆听学习
师：你们听的可真认真啊！回答的真好。现在我们一起来聆听这首有趣的歌曲。
师：同学们，你们听到他们分别发出了什么声音呢？癞蛤蟆咕咕呱，小青蛙呱呱呱。
师：再听歌曲，找出歌曲中相同的旋律并歌曲在演唱上有什么特点？请你仔细听。（念白部分）
三、生学习念白部分节奏，跟琴用lu哼唱旋律。
师：下面请同学们跟着老师有节奏读一读这个念白部分。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。
完整读节奏。
师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同？请同学们边听边小声跟唱歌曲。
生：癞蛤蟆爸爸的声音粗，小青蛙宝宝的声音细。
师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润，小青蛙宝宝的声音清脆明亮。
学习声音对比：
师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。
跟琴用lu 完整哼唱第一遍：
师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。
四、加入歌词，学唱歌曲。加入歌词学生跟琴演唱，跟琴唱处理力度记号。
师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气？
生：怀疑教师对比演唱
师：老师这样唱行不行？为什么？
生：太肯定了。
师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱。
教师弹琴学生演唱
师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。
两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定？
生：肯定
师：肯定的声音应该怎样演唱？师演唱老师这样行不行？
生：行
师：同学们也来试一试。
跟伴奏完整唱第五遍：
分角色演唱歌曲跟原唱：
师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。
师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。
拓展延伸：加入串铃（小青蛙）和小军鼓（癞蛤蟆）在念白的地方。
五、完整表演课堂小结。