苏州园林教学设计.docx

《苏州园林》（叶圣陶）
教学设计
一、教案背景
1、面向学生：八年级199班 2、学科：语文 3、课时：2课时
4、学生课前准备：
（1）提前预习课文，扫除字词障碍。（2）列预习大纲。（3）结合导学案自学课文。
二、教学课题
《苏州园林》
三、教材分析
教学内容：
《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本”，即典范之作。然后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然。我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无不“心里想着口头说着‘如在画图中’的”感觉，不见其景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受。
教材地位：
本文是五四制九年义务教育第四册第一单元第一课，是一篇说明文。本册教材着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。因此，作为说明文的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。
教学目标：
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色
3、了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。
教学重难点：
1、理清作者思路，掌握本课先总说后分说的结构方式。
2、理解本文所运用的说明方法并理解其作用
教学准备：
图片、视频、 PPT课件
四、教学方法
讲授法 引导法 合作探究法
五、教学思路：
初读课文、走进文本——通读课文、整体感知——合作探究、品析语言——布置作业、拓展延伸
六、教学过程
一、初读课文 走进文本
（一）导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。
（二）目标展示
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色
3、了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。
（三）知识回顾定义：说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。
常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
说明文的结构一般有五种：
1.总分式：事物说明文常用的结构形式：（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）（2）总——分——总，如《故宫博物院》(先总体的概括，再具体来说，最后再总结）（3）分——总。
2.统分式：事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系,一层一层地剖析事 理。如《向沙漠进军》。
3.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分.例如培根的《论读书》,三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处,就是采用并列的结构
4.对照式：对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证.运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另一个方面只起烘托、陪衬的作用.
5.递进式:（事理说明文常用的结构形式）各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进军》。 递进结构的主要形式有： ①现象——本质； ②特点——用途； ③原因——结果； ④整体——部分； ⑤主要——次要； ⑥概括——具体。
分清说明文结构的方法：理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的，是并列关系还是递进关系。
（四）作家作品
叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。字秉臣。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。五四运动前参加了李大钊、鲁迅支持的新潮社。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了中国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》《火灾》等。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并主编《小说月报》等杂志，同时继续文学创作，发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。1930年，他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。
（五）生字词注音解释
轩榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
鉴赏：鉴别，欣赏
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据。制，制定。宜，适当
别出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划
轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋
重峦叠嶂：重重叠叠的山峦
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态
嶙峋：突兀的样子
珠光宝气：闪耀着珍宝的光色。多形容妇女服饰华贵富丽，这里指各种鲜花色彩的华美。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字
琢磨：雕刻打磨（玉石），加工是精美（指文章等）
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当
（六）文章结构
理清全文思路,概括每段大意.
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点.(总写)
第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美.（分写）
第三部分（10）总结全文.（总结）
二、通读课文 整体感知
1、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
明确：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是：务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的.
2、本文的说明顺序是怎样的?
由总到分，由整体到局部，由主到次结构展开.
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明.园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈.“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇.
文章第1、2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
上述四方面是重点，作者详细说明。
课文第7、8、9这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。
这些是局部介绍属非重点，所以写得简略。
谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。
三、合作探究 品析语言
1、本文运用了哪些说明方法？有什么作用？
（1）作比较。作者常常在与其他地方园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高审美鉴赏能力的一个重要方面。例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，突出苏州园林俯仰生姿、高低成趣的图画美，又表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”，突出苏州园林梁柱门窗颜色的淡雅。
（2）分类别
例句： 他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。高度概括了苏州园林的总的设计原则,又从大处体现了苏州园林的图画美
（3）举例子
例句：或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木。具体地展现了假山的层次就像一幅画一样
（4）做引用
例句：游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。体现了池沼的景象,和入画的效果,突出苏州园林的图画美
（5）打比方 
例句：没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。生动形象的描写了苏州园林的树木,深化人们的苏州园林特点的认识
（6）列数字
例句：四扇,八扇,十二扇,。数字具体的说明门和窗的图案美
（7）摹状貌： “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
2、本文除说明外还运用了什么表达方式？说说其表达效果。
（1）记叙：如“高树与低树俯仰生姿……花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。（2）议论：如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位
3、本文在语言的表达上有什么特点值得你学习？
（1）准确性 如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。
（2）周密性 如“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
（3）精炼性 如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。
4、能找出文中使用的多种修辞方法吗？
排比（如第2段）；设问（如第3段）；比喻（如第3段）。
总结归纳：本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。
四、布置作业 拓展延伸
请同学们以“我们的校园”为题写一篇作文。（写作要求：先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。）
五、板书设计：

讲究亭台轩榭的布局（3段）
局部
讲究假山池沼的配合（4段）
完美的图 画
（2段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
不止这些
细部
讲究角落的图画美 （7段）
讲究门、窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配 （9段）
总说 分说
六、课后反思
七、相关资料：
拙政园：
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园，现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭：
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林：
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园：
留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园：
网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园：
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。