《熟悉的脚印》教学设计.doc

熟悉的脚印教学设计教学目标:知识与能力：学习本课13个生字，会写其中8个生字。过程与方法：理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。情感态度与价值观：懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点：1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2、了解课文前后照应的写作方法。教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排:2课时教学过程:第一课时课时目标1、学习识记生字，熟读课文。2、初步理解文章内容。一、联系生活，引入课题教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2、标出本课要学习的生字。3、说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1、出示生字、生词卡片。2、学生利用拼音试读。3、教师教读。4、易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“h”，不读“f”。四、指导书写1、观察生字在田字格中所处的位置。2、描红。3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。第二课时课时目标1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。2、了解课文前后照应的方法。一、复习检查听写生字。指名学生读课文。二、认读生字1、出示认读字。x bin png shu hu悉 辨 碰 兽 吼2、老师范读。3、学生上台教读。4、多种形式认读。三、学习课文，理解内容。1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？（5）指导读这段话，读出疑问的语气。2、再读全文。思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？四、思路拓展学习这篇课文，你受到什么启发？1、学生充分交流，选取若干代表发表看法。2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。五、指导朗读1、把课文读正确。2、把课文读流利。3、最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。