《会飞的蒲公英》教学设计.doc

会飞的蒲公英教学设计 先锋小学刘艳龙教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。 3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。 教学重点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学难点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教法：以读代讲，层层深入，感悟文意。 学法：自主合作、交流探究 教学过程 一、直接导入。 1、这节课我们接着学习会飞的蒲公英，读题两遍。 2、出示（课件2、3）谁来说说图上画的是什么？ 3、现在就让我们一起走进课文，一起感受蒲公英好吗？ 二、初读课文，整体感知。 1.打开书到67页，拿起笔，快速浏览课文，思考：我在上小学、中学、大学时，妈妈分别送给“我”什么样的礼物？而我又走在怎样的路上？画出这样的句子，感受最深的地方可以写一写批注。（课件4） 2、出示课件5，完成表格。 三、细读课文，品味爱和希望。 1、可爱的蒲公英伴随着我一路成长，文中有一段对蒲公英的描写，谁来读一读？指名读第一自然段。 (1)自己出声地读一读，看看你感受到了什么？ (如果用一个词或一个字来概括你的感受，你想怎么概括？) (2)能不能用你的朗读把这种感受表现出来？谁来试试？ 真美，老师眼前都是一群轻盈的蒲公英，我们齐读。 2（1）小山村有那么多的美丽的花但妈妈却总是带着我来看蒲公英，看着平凡的蒲公英，妈妈说了什么？谁来读一读？（课件7）学生朗读，你读懂妈妈的话是什么意思吗，母亲实际上是告诉女儿什么？（要象蒲公英那样为了自己的理想去努力去闯荡。）谁再来读一读？ （2）妈妈的这句话应该用怎样的神态来说呢？你能加上个词吗？（课件7）（认真、坚定、满怀希望等） （3）妈妈的话在我幼小的心里留下了深刻的印象，谁来读一读，留下了怎样的印象？学生边读边出示课件8.（4）当我和妈妈再次来到那个开满蒲公英的山坡，当妈妈听到我的歌声是，妈妈的表情是什么样的？（课件9）学生朗读第五自然段。这时我的梦想是？学生朗读第6自然段。 3、妈妈有一个美好的希望，我也有一个美好的梦想，大家快速浏览49自然段，蒲公英飞到哪了？飞到了花书包上，连衣裙上。哪几段写了书包及连衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)谁给大家读一读？ 这两段分别写了蒲公英出现在了书包上及连衣裙上，请你默读这两个自然段，看看你读懂了什么？了解了什么？如果读不懂能提问题也可以。 (同桌交流，有没有读不懂的问题) (1) 蒲公英镶在书包上，秀进花裙子上你读出了什么？知道了什么？ 母亲的希望 （2）妈妈的希望是什么？（生：要像蒲公英那样为自己的理想去努力闯荡。）课件10 （3）后来我不再背那个镶着蒲公英的花书包了，蒲公英又出现在了连衣裙上，我们来齐读这一段，看看除了从蒲公英上你能读出妈妈的希望，还从哪能读出来？ 生自由读7自然段。 （4）创设情境：有几个深夜，母亲穿着单薄的衣服，在昏暗的油灯下，熬红了眼睛，手被针扎破了。你能体会出什么妈妈的爱 还从什么地方能读出妈妈的希望和妈妈的爱？A(望、守、做) （5）满怀希望的母亲带着这份爱在连衣裙上绣上了白色的蒲公英，你能带着这样的感情来读吗？ 3母亲将自己的爱与希望缝在了书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，以至于就连做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。 4母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？ 谁来读？ 小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？ 盈满泪花（激动高兴不舍） 飞得更高一些(新的希望，新的目标，新的理想) 指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，读临行前：母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，读 临行前：母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说：读 5后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？ 从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么？ 讨论一下。（每一个母亲都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一样，不但有有理想还有为了理想去努力。） 是啊，象蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不是每位母亲期待的画面吗？ 让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。四、激情总结、升华课文 会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望， 会飞的蒲公英承载着我美丽的梦想， 其实，在爸爸、妈妈及所有爱你们的人眼中， 你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望。让我们每个人都做一朵会飞的蒲公英， 带着自己美好的梦想去努力，去奋斗， 飞向更高更远的蓝天！好吗？ 五、作业 1、想象一下，我寄给妈妈的诗行的内容。 2、你猜猜大学毕业后，妈妈会送给“我”什么样的礼物？我又会走什么样的路？ 3、妈妈让我做一朵会飞的蒲公英，就是为了走出大山吗？ 六、板书设计 会飞的蒲公英 妈妈的希望 我的梦想 人生的追求 长春版语文五下：会飞的蒲公英教案（5）小精灵儿童网站 2012-11-28 教学目标：1、 抓住重点词句体会文中人物的思想感情。2、 正确、流利、有感情朗读课文。教学准备：课件教学过程：一、回忆引课同学们，有一种植物，它不喜欢待在偏僻的角落，它喜欢到外面的世界去闯荡，知道这是一种什么植物吗？（蒲公英）看，圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈的飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（会飞的）板题：会飞的蒲公英 生齐读课题。二、探究新课1、妈妈希望我也做这样一朵蒲公英。那妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的呢，我的表现又怎样呢？请同学们默读4-9自然段，用不同的符号画出，妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的及我的表现的语句。 生汇报交流。2、过渡：女儿读懂了妈妈的目光，读出了妈妈的希望，以至连做梦都梦见自己变成一朵蒲公英，女儿一路追随着蒲公英跨入了中学的大门。中学时母亲又是怎么利用蒲公英对我进行教育的呢？ 汇报：体会“望了好久好久”（课件），体会母亲在想些什么？我感受到了什么？（指导朗读，在读中感悟人物心情）这个连衣裙凝聚了妈妈的希望，穿上连衣裙的我又表现得怎样呢？生汇报。体会“飞来飞去”3、过渡：带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我在不断的飞、飞、飞飞到那相实现梦想的大学殿堂。请同学们关注第8自然段，看大学时，妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的，及我的表现怎样？体会妈妈的话“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高些。”4、大学毕业后，我用飞进报纸和杂志的诗行，证明了对妈妈更高希望的理解，母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃，可母亲心中还有一份期待，指名读10-14自然段，体会母亲的期待是什么？从母亲的画中你读出了什么？理解“开满”体会母亲的期望？师：是的，母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子也能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高。三、总结全课会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望会飞的蒲公英承载着母亲美好的梦想而在爸爸、妈妈及爱你们的人眼里你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望老师希望你们每一个人都能成为一朵会飞的蒲公英带着自己美好的梦想，去努力，去奋斗飞向更高更远的蓝天！最后让我们用首小诗结束这节课吧：蒲公英的种子蓝天下一群群孩子明亮的双眸痴痴的凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英口里欢快地唱着我是一颗蒲公英的种子板书设计：会飞 小学 花书包的 中学 连衣裙 飞来飞去蒲 大学 妈妈的话公英会飞的蒲公英课型：新课 课时:：第2课时教法：读中感悟 教具：课件教学目标：1、正确流利有感受情地朗读.2、理解课文内容,体会人物的思想感情.3、学习按照一定的线索进行叙述的方法.教学重点:1、把握课文脉络,学习作者按一定线索进行写作的方法。2、体会人物的心理活动,进而体会文中蕴涵的思想感情.教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望.教学过程：一、导入：（出示课件）。小小的蒲公英在微风中带着妈妈的希望四处飞散,蒲公英妈妈希望自己的儿女飞呀,飞呀,飞到四面八方.大山里的妈妈都希望自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山,寻求更广阔的天地,我们的父母又何尝不是呢?这节课老师和同学们就变成一朵朵洁白的蒲公英,飞进课文中,深深地体会山里妈妈的期望.二、读中感悟1、请同学们把书打开,老师想请几名同学有感情地为全班同学读一读课文.2、本篇文章是一篇叙述性的散文.但是,恰到好处地运用景色描写,进行渲染和衬托.3、指名学生读一读景色描写的部分,说一说这样写的好处.衬托出蒲公英的淡雅、平凡与质朴,从而烘托了人物的愉快心情.4、师：课文中对蒲公英的描写很细致,不但写出了蒲公英的淡雅、轻盈的特点,又写出了蒲公英的性格特点.师：文中对蒲公英的性格特点是如何描写的?生：它不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面世界去闯荡.师:文中的妈妈就是借助蒲公英的这一特点和性格,教育 “我”要像蒲公英那样:平凡、质朴、积极进取、不断取得新的成就.5、整篇文章布局十分鲜明,脉络清晰,便于我们把握课文主要内容.下面请同学以小组为单位,仔细阅读课文,体会母亲对我不同时期的教育.讨论后完成表格内容.时 间妈妈的礼物我的路小 学中 学大 学大学毕业后6、小组汇报7、师：上大学时我同样收到了一份与蒲公英有关的礼物一幅水彩画,对画的内容作者描述较为详细,画上究竟画了什么? (指名读一读)师:从这幅画上我看懂了什么?(指名学生找一找)师:母亲的向往是什么?(向往 我做一朵会飞的蒲公英飞出大山)师:母亲只是为了我走出大山吗?生:妈妈不仅仅是让我走出大山,而是让我像薄公英一样,做一个朴素、有理想、有追求的人.师:画上还画了什么?(指名读一读)通过这幅画作者是怎样体会的?(文中最后一段)师:齐读这一段.师:这句话运用了什么修辞?(反问)能换一种语气说一说吗?师:山里的母亲期待的又是什么?生:是期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地.师:同学们谈一谈对这句话的体会.(必要时小组交流)师小结:蒲公英象征的不仅仅是我自己,是千千万万的山里的孩子.我的母亲也是众多山里母亲之一,母亲的希望正是所有山里母亲希望的代表.8、继续完成表格.师:通过这份表格不难看出,妈妈在我成长的每一个阶段都在对我进行教育,每一次给我的礼物都与蒲公英有着密切的联系.可以说时刻在对我进行蒲公英的教育,从而表达了母亲希望我成才的诚挚感情,在妈妈的教育下我成长的道路越来越宽,越来越广.三、写法品评1、本篇课文在叙述过程中,出现了几条明显的线索?结合表格内容,小组讨论:课文是按怎样的线索进行叙述的.2、小组汇报线索一:以时间为线索. 童年小学中学大学线索二:以收到妈妈的礼物为线索.小学时妈妈送我一个镶着蒲公英的花书包.上中学时妈妈送这一件绣着蒲公英的连衣裙。大学时,妈妈送我一幅画有蒲公英的水彩画.线索三:以地点变化为线索.上小学时,我走在”小木屋到学校的山路上”; 上中学.“我走在学校和山村的大马路上”; 上大学, “我走在大学的林荫道上”.指导学生学习作者按一定的线索进行写作的方法.3、体会人物心理,体会文中蕴含的思想感情.妈妈是这篇课文中的主人公之一,在妈妈的言行举动中,表现出她对女儿的关心,她通过”像蒲公英那样的”方式来教育女儿的过程中,体现了她对女儿的殷切希望,我也是课文中的主要人物,在我的成长过程中,表现出对母亲教育自己培养自己的理解.请同学们再次回到课文中,找一找我与妈妈曾几次去小山坡,每次妈妈是如何用语言和行动来教育我;对于妈妈的教育我的表现怎样?4、本篇文章作者为什么以”会飞的蒲公英”为题呢?师总结：因为会飞的蒲公英既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对”我”的殷切期望.文中”每一个山里的母亲都期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。四、拓展延伸1、出示课件一年后,我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲请你想象一下诗的内容,试着写下来.五、总结通过本节课的学习,说一说自己的体会.师总结:文章采用了象征手法,借助”会飞的蒲公英”来表达”妈妈”对”我”的殷切期望,以此来象征千千万万个山里母亲渴望自己的孩子飞出大山,拥有属于自己的一片天空的美好心愿。“会飞的蒲公英”既揭示了蒲公英的特征，又饱含了母亲对“我”的殷切期望。