《我是猫》教学设计.doc

《我是猫》（二）
主备人：陈泽良 年级：五年级 时间：第17周星期二

教学目标：
　　1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
　　2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
　　3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：
　　理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：
　　理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习字词，导入新课。
　　（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）
二、浏览课文，整体感知。
　　请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。
　　学习要求：
　　1．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
　　2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
　　3．你还有什么不懂得问题？
　　（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）
四、交流汇报，深入学习。
　　1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
　　第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
　　（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
　　第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
　　（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）
　　第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
　　（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）
　　2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
　　学习第一部分（1、2自然段）
　　（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？
　　（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）
　 （2）有感情地朗读第一部分。
　　学习第二、三部分（3-6自然段）
　 （1）自学二、三部分
　 出示自学提示：
　 默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。
　 （2）交流汇报
　　第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。
　　第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）
　　课件出示：
　　（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
　　（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。
　　　（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）
　　3．学习第四部分
　　（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
　　（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）
　　4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。
五、总结全文
　　文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）
六、布置作业：
　　1．有感情朗读课文。
　　2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》
七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　看见年糕
　　　　　　我是猫　　　偷吃年糕　可笑　可怜　同情
　　　　　　　　　　　　力拔年糕
　　　　　　　　　　　　众人嘲笑