《伊索寓言》(第二课时)教学设计.doc

伊索寓言(第二课时)丹阳新区实验小学 执教：夏玲红教学目标1、 理解生词，联系语境选择“够”的义项；辨析“谎”和“慌”的字形。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述一两则寓言故事。 3、 读懂三则寓言故事，能从寓意中获得教益。4、 读懂一则课外的寓言故事，并学习仿写寓意。教学重难点能结合生活中的例子体会寓意一、复习导入1课文有三个小故事，谁来讲一讲？看图讲述三则故事。（随机板书小课题）二、精读课文（一）异中求同，提出话题1这三个故事非常有趣，你们看，故事中的狐狸、牧羊孩子走出来说话了（出示课文人物的语言）谁来读一读评价：这么酸的葡萄不吃也罢评价：读出惊慌失措的语气评价：你读书的声音多么美妙这三句话，说话的人不一样，表达的意思不一样，但有一个相同的地方，你发现了没有？比较是思考的一个办法，比较能产生新的智慧。2板书“谎”。说谎的时候心会发慌，板书“慌”，书中有一个词：“惊慌失措”什么意思？区别两个字的写法。3你能联系课文内容说说，为什么说他们说的都是谎言？（相机学习相关句子，指导读）A葡萄酸吗？B说这话时，真的有狼吗？C蝉的声音？4过渡：现在请同学们把三句话放到故事中去读读，思考那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么都要撒谎呢？带着这个问题，选择其中的一个故事读一读，找到具体的词句，可以用笔写一写你的感悟。（二）同中求异，细读课文（1）细读“酸葡萄”学生交流想法：为了吃到这葡萄，它 “够”在本文中的用法（字典里解释：数量上可以满足需要；达到某一点或某一程度；用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。）抓住“直流口水”、“想尽”、“回过头”想吃抓住“白费劲”、“只好”吃不到指导读那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸牙齿格格地响，可是它眼睛看的到，嘴巴吃不到，想一想，这里的酸是什么意思呢？心里酸溜溜的，就把甜的说成（ ），把好的说成（ ）把美的说成（ ）。这个酸溜溜的话该这么读呢？指名读，评价，再读所以狐狸说这个话是“安慰自己”用一个成语来说“自欺欺人”（板书） 现在，“吃不到葡萄就说葡萄酸”狐狸先生这句话，已经成了世界性的俗语了。出示，指名读：学校要举行书法比赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不认真。比赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。看见获奖同学上台领奖，张兵说：“在学校拿个奖有啥稀罕的！”狐狸和葡萄中的这个狐狸说的就是我们生活中的一些人，无能为力出示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机没有成熟。齐读（2）细读“狼来了”学生交流想法：抓住“好几次”“看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑”“狼来了！”在课文中出现了两次，体会牧童两次大叫的不同情感：A看来，虽然它嘴里大叫“狼来了，狼来了！”心里却是很（ ）（表情，等着看好戏）B抓住“吓坏了”“慌忙”大叫指导朗读。（引读）后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！评价：真的很着急。感觉表情皱眉、哭相。非常好，读牧童第二次喊“狼来了”把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。（引读）可是没有人来帮忙，他继续大喊 （齐读）狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！牧童这次说的是真话，却没有人来帮忙。书中用一个转折词告诉我们这个结果，哪个词？换哪个词？齐读这句话。揭示寓意：你能告诉牧童这是为什么吗？出示：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。我们生活中听到过类似的例子吗？这个故事告诫我们（板书：要讲诚信）（3）细读“奉承话”抓住“圈套”换词理解，美丽的谎言后面有个“圈套、陷阱、阴谋”狐狸是怎么精心编织这个美丽的谎言的？嘴上真是抹了蜜般的甜。指导朗读。用同样的办法，狐狸又骗了谁？为什么乌鸦会受骗？而蝉没有受骗？这是一只（ ）的蝉？让我们再从语言中认识这只狡猾的狐狸和聪明的蝉。分角色朗读。多么聪明的蝉啊！它能从别人的灾难中吸取教训。出示：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。吃一堑，长一智；前车可鉴；前事不忘，后事之师。老师这里还有两句话说的也是这个意思，和大家共勉：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。在你听过的故事中或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？如果兔子再和乌龟赛跑，它一定不会拔苗助长的农夫再次种一块田时，一定不会只要我们能从别人的灾难中吸取教训，从失败中吸取教训，我们就算是个聪明人。（吸取教训）这句话是从蝉的角度来说的，如果从这只经常编织谎言达到自己阴谋的狐狸的角度来说呢？你想对狐狸说什么？ “一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”（三）异中求同，整体建构看来，3篇课文都与这个“谎”字有关。葡萄架下狐狸的谎言，是为了安慰自己；牧羊孩子的谎言，是为了捉弄别人；大树下的狐狸的谎言背后，是设下的圈套。下面默读课文，看看这3篇课文之间还有什么相同的地方？三则寓言故事的结尾都有一个道理。出示三句话：我们把这三句话来读一读。伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在故事的最后用精练的话点明大道理。这一句话起到了“画龙点睛”的作用。三则寓言故事都是用拟人的手法写的。生动有趣。我们还读过类似的故事吗？ 想想为什么这些故事会流传下来呢？“有道理”“有说服力”“耐人寻味”“有趣”（四）迁移方法，尝试概括寓意让我们也来做个小伊索，为下面这个故事添个有说服力、耐人寻味的结尾。1、为从蚂蚁与屎壳郎写寓意。2、交流、评比优化（五）作业1选一两个你喜欢你的寓言故事，讲给别人听。（说明：现在同学们对故事的理解更深刻，一定会比刚才说得更好。）2阅读伊索寓言集，有感受处写下自己的感想。（伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了时间的检验，到现在仍给人深刻的启迪）