《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计.doc

《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计
李堡镇中心小学 王小琴
教材简析：
课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文文质优美，层次清楚，重点突出。教学时要通过引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处作为教学的突破口，并指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 
2．学会本课的生字新词，理解部分生字组成的词语。
3．能正确、流利的朗读课文，通过不同形式地朗读初步理解课文内容。
4、了解樟树的外形及生长特点，并指导背诵课文的第四小节。
5、通过学习第四自然段，渗透从整体到部分的写法指导并进行仿写。
教学重、难点：
1、 通过结合上下文、联系课文内容与学生的生活经验等方式理解词语“故居”、“稠密”、“蓬蓬勃勃”、“繁衍后代”等。
2、 重点指导“繁”字的写法。
3、 能按照一定的顺序进行仿写。
教学过程：
一、 揭示课题，理解题意
1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的伟大人物——孙中山。今天，老师将和大家一起再来认识一位了不起的女士，想知道她是谁吗？
2、是的，她就是宋庆龄，是孙中山先生的夫人。
3、对于这位端庄典雅的宋庆龄，你了解她吗？请看大屏幕，谁来读读这段文字介绍。
（宋庆龄是中华人民共和国副主席，在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗，从不向反动势力妥协，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。）
4、 揭题：
今天，我们一起来学习一篇有关她的文章，齐读课题。
什么叫“故居”（一般指有名的人住过的地方。）大家听说过我们大美海安的紫石中学吗？
因为韩国均故居就坐落在我们家乡，而紫石中学就是以韩国均的字紫石命名的。
5、过渡：那么宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书本， 自由地大声地读课文，读准字音、读通句子。
三、激发兴趣，闯好三关
过渡：现在，我们要去游览宋庆龄故居了，可是那里的工作人员发话了：只有你们成功闯过三关，取得这份“导游证”，才可以进去参观。你们有信心获得它吗？
（一）、第一关：词语我会学
出示词语：
cū zhuàng      chóu mì        bān jiā
粗  壮        稠  密        搬  家 
chóng jìng     zhān yǎng      jì niàn 
崇  敬         瞻  仰         纪 念
sì jì cháng qīng         péng péng bó bó
四 季  常   青           蓬  蓬  勃 勃
fán yǎn hòu dài          zhī kū yè luò
繁  衍 后  代            枝 枯 叶 落
指名读：谁来先和他们打上招呼？（评价：你读得字正腔圆。）
教学“繁”：
出示带“繁”的语言。
请一名男生来读好这句话。
现在你领悟出了，什么是“繁衍后代”吗？（词语：让后代逐渐增多、增广。这里的繁是繁殖的意思）这就是结合上下文理解词语的方法。
拓展：但是繁并不仅仅局限于繁殖的意思，他还形容枝叶多，什么词？（繁茂）满天的星星（繁星），上海这个大都市高楼广厦、人流如潮，十分（繁华）。看来，同学们知识量储备得很充足。谁当小老师，读并记住他们。
出示“繁”
看了这个字，你想提醒伙伴们书写时应注意什么？（封口变红）
跟我写：每字左上要封口，反文右上写伸展，下方绞丝稳稳站，三者紧凑，要扁宽。同学们，按照老师刚刚的口诀，你尝试在练习纸上写一个“繁”字。
展示、评价。（竖钩要对竖中线，师及时修改。）
去拼音读词：请南面一大组与词语朋友亲密接触，读他们。
换节奏读：如果我们变个方式读，也许你认为词语不会那么枯燥乏味了。
先看老师的。你们来。
学到这里，听听故居的工作人员对你们第一关的表现评价如何？
过渡：其实作者茹志鹃花了大量的笔墨来写宋庆龄故居前的两棵樟树。我们继续闯关。
（二）、第二关：语段我会背
出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而1且伸向四面八方，伸得远远的。”
①（出示樟树枝干图）多么粗壮的樟树啊！请同学们认真看一看，试着再读一读，把你看到的景象读出来，还可以加上动作读。
②谁想抱抱它们？不能抱，但你可以用读的方式来抱一抱。（你读得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不过来了------）
③粗是粗了，我觉得枝干伸得还不够远，谁还想读？如果能把“伸向四面八方，伸得远远的。”表现得再强烈些，我想会更好，谁再来读？愿意读的同学都站起来读。
④请同学们带着动作一起读。
⑤读了这一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎样读？指读。你为什么读得这么响亮？你为什么将声音延长？
⑥齐读。
过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。（贴：枝干粗壮）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？
2、出示：“稠密的树叶绿得发亮。”
①你从这句话中的哪个词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。
②稠密的树叶应该是怎样的？（出示樟树树叶图）
③这就是樟树那稠密的树叶，刚才同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么？是啊，樟树的树叶真多啊！一簇堆在另一簇上面；这树叶真密呀！密得不透风，不透一丝光亮。哦，原来蓬蓬勃勃的樟树是枝叶稠密的。（贴：枝叶稠密）
④树叶那么稠密，绿得发亮，谁再来美美地读？
⑤小结：刚才我们通过学习这两句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，什么是“稠密”，这就是联系课文内容来理解词语的方法。
（5）小结：
樟树的生命力是多么顽强啊。一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀！樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（出示：无论是（）还是（ ），它们总是那么蓬蓬勃勃。）你能用这样的句式说句话吗？
说话练习：
         无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。
         无论晴天还是雨天，它们总是蓬蓬勃勃。
         无论_____还是_____，它们总是____。
        无论_____还是_____，它们总是____。
（6）指导朗读：让我们再来读第四自然段。
3、读着文章，我们知道了这是两棵怎样的樟树？所以，当周恩来同志劝她搬家时，她不肯，说——引读“我舍不得…….”
④谁能背出它的顽强、茂盛？（配音乐背）
4、总结：听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。（贴：四季常青）这真是两棵美丽的树！这就是樟树的外在美。
站在一旁的工作人员又向我们走来了。我们一鼓作气，进入第三关。
（三）、第三关：树木我会写
问：在我们的身边，也有一些树木充满了活力，也能够与宋庆龄故居的两棵樟树相媲美。你能说说他的名字吗？（出示各种树木）
第三个同学：枝干是怎样的？树叶是什么样儿的？你感受到他的生命力体现在哪里？
写法指导：老师建议大家，可以按照课文中的顺序写出你心目中这棵不平凡的树，先写枝干、再写树叶、最后写他的生长特点，在练笔的过程中，展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法，。
轻音乐，写。
范读，评点。
（这样写结构清晰，读起来也一目了然。使读者感受更深刻）
同学们，看看大家得到了导游证了吗？请听这位工作人员怎么说？
三、总结课文，留下悬念
樟树蓬蓬勃勃，生机勃勃。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？（打上？）我们下节课接着交流。