《东方之珠》教学设计.doc

东方之珠教学设计1、能借助拼音读通课文。2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重难点：有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。教学准备搜集与香港有关的资料。教学过程：谈话导入1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。整体感知1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。3、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋诵读体验1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。3、师生共同释疑。拓展活动举行“香港的昨天与今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。