《东方之珠》教学设计.doc

《东方之珠》教学设计
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
教学准备
搜集与香港有关的资料。
教学过程：
谈话导入
1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
整体感知
1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
3、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场　美食天堂　旅游胜地　灯的海洋
诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
3、师生共同释疑。
拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。