两位数加两位数的口算教学设计.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级二年级下册单 元第六单元课 题两位数加两位数的口算（P5960）主备人高雯晶修改执行人教学目标1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确地口算两位数加两位数；能根据个位是否进位，估计两个两位数的和是几十多。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略，能解决一些实际问题，培养学生的思维能力。3.在自我探索中，掌握算法，提高学习兴趣，增强学习数学的信心。教学重点两位数加两位数的口算方法。教学难点进位加法和估算。教学准备课件教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1. 谈话：课间活动时，很多同学喜欢跳绳，你看，他们也在跳绳比赛，从图中知道了什么？能提出什么问题提出问题时，要引导学生完整地表达。？今天我们就来学习两位数加两位数的口算。（板书课题）同桌之间互相说一说。二、大胆尝试1. 学习不进位加。 谈话：先看4523，你能口算出得数吗？请先自己想一想、算一算，再在小组里说。 反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？指出：为了方便，我们可以用45直接加上20得65，再用65加上3得68。追问：你能用这样的方法算一算，并说一说4523的口算过程吗教学中放手让学生通过自主活动探索算法，并鼓励学生大胆地表达自己的想法。？2. 学习进位加提问：怎样口算45+28呢？能自己算一算吗？提问学生活动时要深入到学生中去了解情况并对个别有困难的学生给以指导。：你能找出这些算法有什么相同和不同之处吗？你认为怎么计算比较方便？小组讨论，汇报交流。学生回答。同桌交流，自己计算。全班交流。三、多维梳理1.归纳算法4523和4528这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？指出：口算两位数加两位数，都可以用先加几十再加几的方法算出得数组织比较重点要突出口算时的思考过程和方法，同时注意引导学生理解和掌握不同的思考过程。2.小结今天这节课你学会了什么？掌握了哪些口算方法？同桌交流四、灵活运用1.完成“想想做做”第1题谈话：请比较每组的前两题和第三题，他们之间有什么联系？2. 完成“想想做做”第2题谈话：比较每组两道算式和得数，你有什么发现？提问：每组两道题十位上的数相同，为什么第二题得数的十位上都比第一题多1？3.完成“想想做做”第3题谈话：你能直接说出题中的得数各是几十多吗？你是怎么想的？4. 完成“想想做做”第4题先说说对统计表中相关数据信息的理解，再独立计算、填表。5. 完成“想想做做”第5题学生提问题，并进行计算。自主完成，组织交流。学生自主思考后反馈。同桌交流。学生交流，独立计算、填表。说说填表时的计算过程。学生提问题。教学思路教后反思计算教学是数学教学的重中之重，计算教学中算理是心脏，在教学中必须要正确地传导，但是算法可以是多样化，因此，我在教学中注意引导学生、鼓励学生想出不同的口算方法，拓宽学生的思路。