海底世界教案.doc

《海底世界》教学设计

教材分析：
《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然地语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉，我们通过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个大自然，对生命的热爱。
学情分析：
三年级时整个小学阶段的过渡时期，所以我会注重激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造能力，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
教学目标：
1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语，并且用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
2、学生预习，通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、了解海底世界时个景色奇异，物产丰富的聚宝盆，激发学生热爱自然思想感情，引起探索自然界奥秘的兴趣。

第一课时
一、复习谈话，导入新课。
1、复习谈话
先看老师写一个字，（板书：海）同学们，，我们这学期有没有学过关于大海的课文呢？
2、这些课文中大海给你留下了什么印象？
生：无边无际、清澈见底、神秘
师：大海是那么的辽阔、壮丽。大家想知道海底有什么秘密吗？今天老师就和同学们一起潜入海底，去那湛蓝、神秘的海底世界去遨游，请伸出手来跟老师一起书写课题。
师板书课题。师讲解：底是这课的生字，还是个半包围结构的字，先写广字头。要潜得够深才能到海底，最下面的这一点别忘了。生齐读课题。（一起读）
3、看到课题，你有什么想了解的吗？
师：看来大家对海底的神秘世界充满了好奇，让我们带着好奇的感情再来读一读课题。生齐读课题。好，同学们准备好，跟老师一起乘坐“潜水艇”潜入神奇的海底看看吧。

二、初读课文，整体感知。
自读课文，把生字读准确，句子读通顺，这样才能发现宝贝。
1、 出示自读要求
（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）手中拿笔，圈出生字、词。
（3）标出自然段的序号。
2、检查自学效果。
过渡：好的，最后一名潜水员也上岸了，老师现在要考考你们了，这些宝贝你们都收获了吗，谁来读一读。
出示生词。
宁静 是否 危险 肌肉
伸缩 乌贼 旅行 闪烁
甲藻 峡谷 伸缩 爬行
窃窃私语 波涛汹涌 稀有金属
汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
师：谁来帮我们读一读
“开火车”读。

教学生字“窃”字义
师：同学们，其实有的词语，他们也是有温度、有感情的，想要知道什么样的感情，就要先了解它的意思，看看这个词，（老师用PPT放大词语）
师：窃窃私议是什么意思呢？
生：声音很轻地在说话。
师：　你是怎么知道的？（学法指导：查字典、练习上下文、练习生活）
师跟学生小声说。
师：我跟她说的话只有我们知道，你们没听到，就叫做
生：窃窃私语。
师：我们一起再来轻轻地读读这个词语。
师：我们可以用查字典、联系上下文、联系生活的方法来理解词语，今天老师还叫你们一个方法——拆字法。我们先来看看这个词语里哪个字比较重要？看看这个图
PPT出示“窃”字图片，谁来猜猜这是哪个字？（窃）“窃”字原来是偷偷的意思，知道了它的意思，我们回来在看看”窃窃私语”这个词，就是偷偷地说话，如果在不能查字典的情况下我们就可以用这种拆字法，先想想词语里关键字的意思，在合起来就可以知道这个词语的意思，你们学会了吗？
3、写字指导
（2）教写“窃”
过渡:也是个生字,我们不仅会读、知道意思，还要会写。我们先来观察一下它的字形。
A、PPT出示田字格“窃”，观察字形。
B、谁来说说写这个字需要注意什么？
C、窃是个上下结构的字，上面是个穴宝盖，下面是个丿点，师范写。
D、提示：我们中国的汉字博大精深，写字如做人，做人要谦让，孩子的穿插避让就是告诉我们这个道理。
E、提示写字歌和写字姿势
师：下面我们来写写这个字，还记得老师课前叫你们的写字歌吗？好，我们来描两个，写一个
F、学生描红
教写“缩”字
这课的生字里还有不少左右结构的生字，老师选了一个最难的“缩”
A、PPT出示田字格“缩”，观察字形。
B、谁来说说写这个字需要注意什么？
C、缩是个左右结构的字，绞丝旁和宿放在了一起，他俩就要相互谦让一下，都缩一缩，撇要插到下面来，师范写。
D、提示写字歌和写字姿势
师：下面我们来写写这个字，还记得老师课前教你们的写字歌吗？好，我们来描一个，写一个
3、指名分段读课文。
过渡：同学们，刚才我们会读、会写了生字，已经收到了很多宝贝，其实还有更多的宝贝藏在课文里，你可知道，大海深处是什么样的吗？你们潜入海底时到底听到什么？看到哪些你们喜欢的宝贝呢？ 你从哪个自然段找到的？能把一整个自然段都读给我们听听吗？
谁来概括地说一说他从课文中发现了海底的什么宝藏？学生每读一段就请人来做总结（板书：声音 动物 植物 地形 矿产）
你们从朗读中发现每段有什么特点呢？（总-分）是呀，每一段都是围绕着中心句开展的，还记得哪篇课文也有这样的特点？（庐山的云雾）。同学们学习的可真扎实呀，那我们在写作的时候也可以采用这样的写法。
4、通过板书梳理课文脉络，小结课文。
师：现在你能回答课文开头的句子：你可知道，大海深处是什么样的吗？PPT：出示句子，谁能用文中的一句话来说一说？请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）出示句子，齐读。
三、精读课文，感受海底声音。
师：下面，老师就带你们潜入海底，海下一百米还比较亮，两百米就不那么亮了，三百米就开始暗了，四百米更暗了，五百米已经看不见了，同学们我们已经来到海底了。置身海底你们发现了什么？
海底到底有什么声音？
1、 海底是宁静的。
什么叫宁静？你能用文中的话解释一下吗？（一点儿声音没有）
说的真棒，很多词我们可以联系上下文这样理解。
海底什么时候宁静？（波涛汹涌）还有什么时候（风平浪静）。
是呀，不管海面上是波涛汹涌，还是风平浪静，海底都是宁静的。
2、 可是海底是否一点儿声音也没有呢？（不是的），是呀，必须要装上特制的水中听音器就能听到各种各样的声音了，老师给你们带来了这个听音器，让我们一起来听一听。播放合成音，你们听到了什么？文中是怎么介绍这些声音的？
PPT出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像在打呼噜……
谁来读读这个句子？（指名读）海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？（再指名读） 
3、师：听了你的朗读，老师也想参与其中了。这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来？（指名）我们俩合作一下，其他同学认真倾听，看他模仿的像不像。（师生一对一示范读） 
4、你模仿的声音很有趣，这样，咱们来玩个游戏，好不好？你来读句子，其他同学一起来模仿动物的声音，（全班同学合作朗读） 
5、师：看同学们笑得这么开心，有意思吧？（有意思）海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗？（自由读，指名读） 
6、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）
7、生用有的……有的……有的……说句子。
师：你刚才还听到什么声音呢？
PPT:出示填空
有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）……
例如生活在寒冷的海洋中的海象，平时只是发出“呜呜”的声音，如果大声吼叫，就预示着冰山即将来临，海象们一听到吼叫，便成群地离开危险地带。
鼓鱼发出的声音“咚咚”，犹如擂鼓一般。
鲶鱼游来游去，声音酷似蜜蜂“嗡嗡”。
河豚鱼、参鱼、鲣雨发出的声音，分别像狗叫、小猪叫和小耗子叫。
金枪鱼发出的声音“淅沥、淅沥”，像在下着雨。
对虾“刷刷”地发出像扫地的声音。
鲨鱼受伤时，它会向同伴发出“求救呻吟声”，仅仅在几秒钟后，远处的同伴便会闻讯赶来。
海牛妈妈总喜欢用两片胸鳍搂住小海牛，一半浮在水上，一般沉在水中，发出的声音像在唱一支美妙动听的歌曲，多么像一个搂着婴儿的母亲在给孩子唱催眠曲啊！

8、生齐读文。（海底动物常常。。。。。。发出警报）
过渡：同学们的想像力真丰富！让我们在好好地读读这一段。
师：（同学们，我们听到了海底的各种声音，看到了海底动物各有各的活动特点、海底植物多种多样、还看到了海底的地形、知道了海底有丰富的矿产，所以说海底是个（引读）景色奇异、物产丰富的世界。下节课老师会继续带你们去海底遨游，你们再好好看看海底的动物和植物吧。