倒数第二次备课教学设计.doc

中庄完小五年级 倒数二次备课教学方案备课时间： 2015 年4月2日 授课时间： 年 月 日学习内容倒数学习小主人主备人李军锋训练主题说思考过程课 型新授审核人裴恩慧学习目标1、 经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。2、 会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。读写说安排读：通过读理解倒数的意义,通过概念的读，能从概念中获得必要的信息；通过互相说，小组交流掌握求一个数倒数的法；注意书写的规范。学习重难点求一个小数的倒数。知识链接分数乘法。时间预设自主学习 分；合作展示 分；发现建构 分；达标测试 分学案（自主、合作、建构）学法导案 课前口算训练 = - - - - + 1- 0.25 4 1.25 8 3 一、直入新课，探究新知（一）直入新课。同学们，这节课我们来研究“倒数”。（板题）提问：看了这个课题，你认为这节课我们要研究哪些问题？根据课题思考。学生可能提出：什么是倒数？倒数有什么用？如何求倒数？等问题。（一）研究倒数的意义1、算一算，想一想2/33/2= 5/1212/5 5/66/5= 71/7 1/1818 21/2= 思考：（1）每个算式的积有什么特点？（2）两个乘数有什么特点？2、小结概括：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）学生打开课本读倒数的意义，并思考：通过读，你认为倒数必须具备哪些条件。（强调：乘积是1、互为）（二）进一步理解倒数的本质意义 1、请你写出乘积是1的两个数的算式，每人写一个，然后传给小组的其他成员，依次类推，在1分钟内答对最多的组获胜。（通过学生写，让学生自己建构新知，进一步理解倒数的意义）2、小结：两个乘数不管如何变化，只要乘积是1，两个数就互为倒数。（三）求一个数的倒数 1、独立完成课本31页例3，说一说从你是怎样求出长方形的长或宽的？（重点解决0.4的倒数是如何求出的）2、试着写出下列各数的倒数5/9（ ） 7/2（ ） 9/13（ ） 1 （ ） 4（ ） 0.3（ ）做完后和同伴交流自己是怎样做的？3、小结方法：求一个数的倒数时，只要把分子、分母调换位置就可以了；如果是小数，要先化成分数。（四）研究0的倒数。通过上面的练习，大家发现哪些数都有倒数？（分数、整数、小数）那么老师说所有数都有倒数，对吗？为什么？二、巩固应用，发现建构课本32页练一练独立口算，培养学生的数感和计算能力。自主探究，思考交流自主学习独立思考，交流小结，得出求倒数的方法自然过渡，交流解决集体交流订正交流展示，引导概括巡视指导引导小结，注意处理好课堂的生成引导学生用倒数的意义来解释达标检测1.判断。（1）因为4/1111/4=1，所以4/11和11/4都是倒数。（ ）（2）所有的自然数都有倒数。（ ）2、说出下面数的倒数。5/6的倒数是（ ） 1的倒数是（ ） 2.5的倒数是（ ） 0的倒数是（ ）板书设计倒 数什么是倒数？乘积是1的两个数互为倒数。0没有倒数。如何求一个数的倒数？（） 3（） 0.4（2.5或）教后反思：审核指导