倒数第二次备课教学设计.doc

中庄完小五年级 《倒数》二次备课教学方案
备课时间： 2015 年4月2日 授课时间： 年 月 日
学习内容
倒数
学习小主人

主备人
李军锋
训练主题
说思考过程
课 型
新授
审核人
裴恩慧
学习目标
1、 经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
2、 会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
读写说安排
读：通过读理解倒数的意义,通过概念的读，能从概念中获得必要的信息；通过互相说，小组交流掌握求一个数倒数的法；注意书写的规范。
学习重难点
求一个小数的倒数。
知识链接
分数乘法。
时间预设
自主学习 分；合作展示 分；发现建构 分；达标测试 分
学案（自主、合作、建构）
学法
导案
课前口算训练
× = ×＝ -＝ -＝
- ＝ - ＝ + ＝ 1- ＝
0.25 × 4＝ 1.25× 8＝ 3 ×＝ ×＝
一、直入新课，探究新知
（一）直入新课。
同学们，这节课我们来研究“倒数”。（板题）
提问：看了这个课题，你认为这节课我们要研究哪些问题？根据课题思考。
学生可能提出：什么是倒数？倒数有什么用？如何求倒数？等问题。
（一）研究倒数的意义
1、算一算，想一想
2/3×3/2= 5/12×12/5＝ 5/6×6/5=
7×1/7＝ 1/18×18＝ 2×1/2=
思考：
（1）每个算式的积有什么特点？
（2）两个乘数有什么特点？
2、小结概括：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）
学生打开课本读倒数的意义，并思考：通过读，你认为倒数必须具备哪些条件。（强调：乘积是1、互为）
（二）进一步理解倒数的本质意义
1、请你写出乘积是1的两个数的算式，每人写一个，然后传给小组的其他成员，依次类推，在1分钟内答对最多的组获胜。
（通过学生写，让学生自己建构新知，进一步理解倒数的意义）
2、小结：两个乘数不管如何变化，只要乘积是1，两个数就互为倒数。
（三）求一个数的倒数
1、独立完成课本31页例3，说一说从你是怎样求出长方形的长或宽的？（重点解决0.4的倒数是如何求出的）
2、试着写出下列各数的倒数
5/9（ ） 7/2（ ） 9/13（ ）
1 （ ） 4（ ） 0.3（ ）
做完后和同伴交流自己是怎样做的？
3、小结方法：求一个数的倒数时，只要把分子、分母调换位置就可以了；如果是小数，要先化成分数。
（四）研究0的倒数。
通过上面的练习，大家发现哪些数都有倒数？（分数、整数、小数）那么老师说所有数都有倒数，对吗？为什么？
二、巩固应用，发现建构
课本32页练一练
独立口算，培养学生的数感和计算能力。

自主探究，思考交流

自主学习

独立思考，交流小结，得出求倒数的方法

自然过渡，交流解决
集体交流订正

交流展示，引导概括

巡视指导

引导小结，注意处理好课堂的生成

引导学生用倒数的意义来解释

达标
检测

1.判断。
（1）因为4/11×11/4=1，所以4/11和11/4都是倒数。（ ）
（2）所有的自然数都有倒数。（ ）
2、说出下面数的倒数。
5/6的倒数是（ ） 1的倒数是（ ） 2.5的倒数是（ ） 0的倒数是（ ）

板书设计
倒 数
什么是倒数？
乘积是1的两个数互为倒数。0没有倒数。
如何求一个数的倒数？
—（） 3—（） 0.4（2.5或）
教后反思：
审核指导