正方体的认识教学设计.doc

《正方体的认识》教学设计
张少琳
教学内容：
人教版五年级下册30页正方体的认识，完成“做一做”。
教学目标：
1、通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征并形成概念。
2、理解长方体和正方体之间的关系。
3、培养学生的观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。
教学重难点：
教学重点：掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。
教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。
教学准备：
1、教师准备：多媒体教学设施及相关课件、正方体实物模型
2、学生准备：每人准备正方体物体一个、学具盒一个。
教学过程：
（一）、复习导入
（1）、长方体有（　）个面，每个面都是（　　　　）形，也可能有（　　）个相对面是（　　　）形，长方体有（　）个顶点。
（2）、两个面相交的边叫（　　　），长方体有（　　）条棱，可分（　　　）组，（　　）的（　 ）条棱的长度相等。
（3）、相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（　）、（　）、（　）。
二、探究新知
1、猜测引入
屏幕显示：长方体
师：（1）这个长方体的长、宽、高分别是多少？
（2）想象：当这个长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体变成了什么？
生答：正方体。师板书：长方体：长=宽=高
？
正方体
（3）出示学习目标：
1.认识正方体，掌握正方体的特征。
2.知道长方体与正方体的联系与区别。
2、认识正方体
（1）师：谁还记得上节课我们是从哪几个方面研究长方体的特征的？根据学生的回答老师板书：面、棱、顶点。
点拨：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征。
（2）问：那正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征呢？请你也用探究长方体的方法，看一看，量一量，比一比，把你的发现记录下来。
（3）观察正方体的特征。自学提示：
①正方体有几个面？有什么特点？
②正方体有几条棱？有什么特点？
③正方体有几个顶点？：
先独学，再同桌对学。
（4）汇报概括正方体的特征。
师：谁能说一下你观察的结果。学生边说教师边板书：
面：6个（都是正方形）每个面面积都相等。
棱：12条每条棱的长度都相等。
顶点：8个
（5）强化记忆。
师：谁能像我们概括长方体的特征那样，把正方体的特征有条理的说一说？
指名三人说后，一齐说。
3、完成30页做一做。
4、探究正方体和长方体的区别与联系。
（1）它们有什么相同点和不同点呢？（先独学，再在组里群学）
学生对照长方体和正方体模型，在组内交流观察到的长方体和正方体的相同点和不同点。（教师巡视指导）
（2）汇报交流讨论结果。
师利用电脑演示，将下面的表格补充完整。
形
体
相同点
不  同  点
面
棱
顶点
面的形状
面积
棱长
长
方
体
6个
12条
8个
6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）
相对的面完全相同
相对的棱长度相等
正
方
体
6个
12条
8个
6个面都是正方形
6个面的面积都相等
12条棱的长度都相等
（2）了解长方体和正方体的关系
师：正方体是不是具有长方体的所有特征？它是不是还具有长方体所没有的一些特征，可见正方体是个什么样的长方体？
生答：特殊的长方体。
师：说它是特殊的长方体，它特殊在哪呢？
点拨：让学生明确正方体是一个长宽高都相等的长方体。
师：现在我们之前的那个猜测，是不是得到验证了呢？
如果我们用一个集合图来表示它们之间的关系，该怎样画呢？
长方体
正方体
板书：

3、小结：今天我们一起认识了正方体的特征，并且知道了长方体和正方体之间的联系和区别，下面我们一起来做几组练习，巩固所学的知识。
三、巩固拓展
1、完成练习五的第2题。
2、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。
（1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。 ( )
（2）正方体的六个面面积一定相等。( )
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。 （ ）
（5） 长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。（ ）
（6）长方体是一种特殊的正方体。 （ ）
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、课堂检测
1、解决问题
（1）、一根铁丝围成了一个长为6cm、宽4cm、高2cm的长方体的框架。这根铁丝长多少厘米？
（2）、如果用这根铁丝围成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？
2、组织学生思考完成练习五8题。动手摆一摆，拼一拼。
3、完成练习五第九题。
板书
长方体：长=宽=高
？
／ 面 6个  （完全相同，都是正方形）
长方体
正方体
正方体─ 棱 12条  （长度相等）
＼ 顶点 8个