刻舟求剑——教学设计.doc

22 成语故事二则刻舟求剑教学目标知识目标：1学会本课生字。理解新词； 2正确、流利、有感情的朗读课文； 3理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因。情感态度与价值观：懂得做事、做人的道理。学情分析这个阶段的学生已经有了较好的事物认知能力和判断力，且掌握了一定语文学习能力，能够对不好的行为提出质疑，并在老师的引导下分析其原因。故我将本节课的重点放在帮助学生质疑和引导其找出文中主人公找不到剑的原因上。重点难点重点：掌握生字的音、形、义；理解课文内容。难点：明白求剑人的想法错在哪里。教学方法通过质疑交流、多媒体展示，了解课文内容。教学准备多媒体课件、纸做的小船。教学过程一、导入1、 看图片猜成语，引出课题。龟兔赛跑 守株待兔 坐井观天 狐假虎威2、板书课题，读题。3、学习生字“剑”。4、提问：“求”是什么意思呢？让我们一起读故事来找答案吧！二、听课文录音，初步感悟课文内容1、听课文录音，注意故事中人物的语气，在不懂的地方做上记号。2、思考：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？一个人坐船过江时，不慎将宝剑掉进江里，在船上刻记号，寻找宝剑的事。三、逐段读课文，理解课文内容1、学习第一自然段。（1）仔细观察图上的人物的装束，从图上看这个故事发生在什么时候？（理解“从前”指的是古时候的意思）（2）学生齐读第一自然段。思考：这个自然段主要讲了一件什么事？（3）指导有感情地朗读。（重点词语：“一不小心”）2、学习第二自然段。（1）这个人在宝剑掉到江里后是怎样的神情？（2）从哪里看出他一点儿也不着急？（3）学习生字“舷”、“号”（4）多音字学习：“号”。（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一自然段。3、学习第三自然段。让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。提问：掉剑的人一点儿也不着急，那旁边的人又是怎么做的呢？（1） 读第一句。学习生字“催“。（”催“说明他心里很急，说话又快又大声）思考：“还不赶快捞？”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。（2）读第二句，思考“有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。4、学习第四自然段。（1）学生读课文，理解“不慌不忙”。（2）学习生字“准”。提问：准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）指导读出掉剑人的自信。（3）思考：掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？思考：两个”这儿“指的是同一个地方吗？使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，但掉到水里的宝剑没有跟着移动。这个记号失去了作用，所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。（5） 想一想这个人错在哪里？情况变了，方法却不变，就办不好事情。（6）指导有感情地朗读本自然段。5、理解成语“刻舟求剑”。 （1）你能用怎样的词语来形容这个掉剑人？（拘泥固执、不知变通） （2）你觉得怎么样才能捞到剑呢？（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞。）刻舟求剑，比喻拘泥固执、不知变通。近义词有守株待兔。这个成语告诉我们：生活中要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。6、同学们，你们会用“刻舟求剑”来说句子吗？四、课堂上演故事情节请两位同学分别扮演掉剑人、旁人，其他同学读旁白。五、拓展升华引导想象，续说故事 船靠岸后，掉剑人会怎么做？他捞得到他的宝剑吗？他的心情会怎样？如果你见到他，你要怎么告诉他捞不到宝剑的原因？