幼时记趣教学设计.doc

幼时记趣教学设计庐江中学实验初中 七（8）班刘丽娜教材分析：一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。二、思路结构：（总分） 第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。第二部分：第2自然段第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。三、写作特点：1、脉络清楚，结构严谨。2、围绕中心选材，详略得当。3、观察仔细，想象奇特。4、语言简朴、自然、生动。整合思路：本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童年，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片检测预习，引入新知识的教学，配乐诵读课文，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片进行拓展延伸，进一步升华主题。 教学目标：知识与技能1. 学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总分结构；背诵全文。2. 学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。过程与方法1. 注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。2. 利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。3. 通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。4. 在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。5. 借助想象，训练自己的创造性思维能力。情感、态度与价值观体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。教学重难点：重点1、 借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。2、 认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。3、 了解作者童年生活的乐趣。 难点 培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析 这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时第一课时一、情境导入，播放音乐童年，引入新课。二、作者及作品简介沈复（1763？）中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。著有浮生六记。浮生六记是一部自传体散文，原书为六卷，今存闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快四卷，卷五中山记历、卷六养生记道已逸。作者在浮生六记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些低沉的情调，略含感伤。三、多媒体出示学习目标，让学生有目的的研学文本1.正确、流利地朗读课文；2.积累文言词语，能用现代汉语正确翻译全文；3.体会作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣；4.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。四、检查预习，扫除字词障碍童稚（）藐小（）项为之强（）鹤唳云端（）凹凸（）凹者为壑（）凸者为邱（） 庞然大物（）项为之强（）土砾（）五、配乐读文，以读促知1、出示朗读要求，明确朗读要点（1）要求认清字形、读准字音；（2）要求理清句意的层次，正确把握句中停顿 ；（3）要求读出愉悦、自豪的感情。2、多媒体配乐，并出示朗读节奏，指名朗读六、突破文言文重点字、词、句，疏通文意1、出示文言文翻译标准信（正确） 达（通顺） 雅（文采）2、出示并总结文言文翻译方法 文言文句子直译六法增此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。删有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。调由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。留像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。换（古今词代替）用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。 3、学生交流讨论，分组逐段翻译，各组推举一名学生代表进行翻译，老师相机指导。板书设计幼时记趣沈复群鹤舞空观蚊如鹤鹤唳云端 惩罚强暴物外之趣 神游山林 同情弱小 鞭打蛤蟆