《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计.doc

厄运打不垮的信念第二课时教学设计一、复习引入：1、师：同学们，今天咱们继续学习第20课,齐读课题。通过上节课的学习，同学们能了解课题中“厄运”和“信念”分别指什么吗？谁来说说？ 师：是啊，50多岁体弱多病的谈迁，面对国榷化为乌有，立志重新编写，靠的就是（学生再读课题）2、这篇课文的有许多四字词语，一起来读读吧！ 3、师：非常感谢，你给我们重温了课文的主要内容。同学们，抓关键词不仅可以帮助我们概括课文内容，还能帮助我们理解课文内容，在学习课文时也不妨试着用上这种方法。二、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强1、师：师：谈迁，他的一生，不管是遭遇的厄运，还是坚持的信念，都与一部叫做国榷的史书紧紧地联系在一起。当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。关于国榷，书中有这样一句话。(1)、同学们，都发现了这句话中数据都是有生命的，20多年的奋斗，可见谈迁坚持不懈,为了编写国榷，他奉献了自己宝贵的青春年华；6次修改，可见谈迁精益求精；50多岁，可见国榷凝集了谈迁毕生的心血；400多万字，可见国榷是名副其实的“鸿篇巨制”。(2)、师：同学们,让我们带着自己的理解，读好这句话，尤其读好这些充满感情的数字。（齐读）(3)、师：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪、屈辱，生活的贫困又岂是我们所能想象的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。你能用一些词来描述谈迁此刻的喜悦吗？ （欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈）2、师：文中还有一句写国榷的句子？师：同样名字的一部国榷，怎么会写了两次？这中间究竟发生了些什么？（请默读课文第二小节，寻找答案）师：读好的同学，请用姿势向我示意。讨论交流：谈迁为什么要写两次国榷？（生：被小偷当做值钱的东西偷走）小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的什么？（全部心血、所有的努力都付之东流）3、师：是啊，天有不测风云，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。指名学生读）3、师：书稿的遗失为什么会被称之为“厄运”呢？（1）、（引读）小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的什么？（20多年的心血、20多年的付出、20多年的梦想、谈迁的生命）（2A、他茶饭不思，思什么？，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？（生：想国榷，想编国榷时的艰辛）B、这一切，谈迁的家人、亲朋好友都看在眼里，疼在心上。（3）、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种致命的打击，谁能承受住呀！（一起读）真是 4、师：大家都在为谈迁感到担忧，甚至认为在这种致命的打击下，谈迁再也站不起来了。而谈迁正看着自己虽然苍老却依然有力的手，问自己：“吾手尚在，宁遂已乎？。这句话的意思：我的手还在，难道就这么停下来了吗？就这么算了吗？于是，他心底有个声音在试探着问自己：“我要不要再写？”同学们，你们认为要再重写国榷吗？（生答）师：如果不重写，他之前所有的付出、所有的努力都付之东流，自己的夙愿也难以实现。所以要写，一定要写！ 于是，谈迁就重新回到了书桌旁，重新点亮那盏油灯，重新提起笔来，重新铺开纸张，他决心重头撰写这部史书。（1）是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来，又是什么使他下决心从头再来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚不可摧、矢志不渝、坚定不移、厄运打不垮的信念）（2）指导学生朗读。（让我们怀着崇敬的心情一起来读吧！）师小结：是啊，重头撰谈何容易呀！但为了心中的信念，为了能写出一部翔实可信的明史，谈迁还是这样做了。三、品读“北上考证”，体会执著与成就。1师：谈迁第一次写国榷用了多少时间？20多年，那时的他年轻力壮。而现在，年老体弱的谈迁只用了4年的时间就写成了初稿，那一千多个日日夜夜，他没日没夜地用毛笔在竹简上写啊写啊！2、 师：为了使新写的国榷更加完备、准确，59岁的谈迁带着书稿特地到了都城北京。那他在北京的那段时间是怎么度过的呢？请同学们把心静下来，读读课文第3自然段。你感动的地方，划一划，并在旁边写出自己的感受。一个词，一句话都行。 （1）指名交流课件11出示 生：从“四处”“广泛”“亲自”这些词语中我们看到了谈迁忙碌的身影。可以看出国榷记载的明史翔实可信。 师：同学们你们看，谈迁为了一点点史料四处寻访、终日奔波的故事。 师：故事听完了，我好像看到了，请同学们想象一下：（2） 还有哪里让你感动的画面。 师：谈谈自己的感悟。你能从文字中读到他的那份信念吗？（1）“一袭破衫”可以体会到他生活艰苦。“扑面而来的风沙” （环境恶劣）（2）“终日奔波” （忙碌劳累）“面对孤灯”（独自一人很孤独，每天工作到深夜）全身心的投入，呕心历血（3）“奋笔疾书” （他抓紧分分秒秒编写国榷） 师：因为有了信念，他不怕生活艰苦，条件恶劣；因为有了信念，他不怕奔波劳累，风沙扑面；因为有了信念，他不怕孤单寂寞，年老体弱；因为有了信念，他敢与命运作抗争；因为有了信念，他敢与时间进行赛跑；因为有了信念，他终于又一次完成了国榷。 四、适度拓展，走进文本。1、 “不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁。终于，经过几年的奋斗，一部更加翔实、精彩的国榷诞生了。师： 谈迁是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。 这样的劳顿是常人难以忍受的。此时此刻，他的心情又怎样呢？你能用一些四字词语来形容吗？【生：老泪纵横、热泪盈眶】 师： 让我们带着这种心情再来读读这句话。（学生齐读）2、出示国榷图，你是如何理解“名垂青史”的？板书：名垂青史谈迁为什么能名垂青史呢？你觉得谈迁名垂青史仅仅是因为他编写出一部不可多得的明史巨著国榷吗？（1）他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。3、是啊！谈迁留下了一部史学巨著，更留下了在厄运面前永不放弃的精神。难怪作者蒋光宇读了谈迁的故事之后会如此感慨地说 ：（1）师：齐读课文最后一节，谁来说说，这句话给你什么启示？（2）生：无论做什么事，我们只要有谈迁厄运打不垮的精神，就一定会成功； 人生道路不可能总是一帆风顺的，当我们遇到困难甚至遭遇不幸时，应该多想想谈迁，这样我们什么坎儿都能跨过去的； 我以前不够勇敢，不够坚强，以后我要向谈迁学习，做一个有作为的人。4、师：正可谓，： 二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，从头再来垂青史。5、师：读着谈迁的事，老师的脑海中浮现出这样一些名字：贝多芬、海伦.凯勒、霍金、司马迁、张海迪、桑兰他们虽然来自不同的国家，生活在不同的年代，但是他们都和谈迁一样遭受了厄运的打击，也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。凭着这份信念，他们让生命之花开得格外绚烂。：贝多芬、海伦.凯勒、霍金、司马迁、张海迪、桑兰等图片6、教师总结：通过今天的学习，我们认识了一个伟大的史学家-谈迁；知道了一部史学巨著-国榷；更懂得了一个深刻的道理。一起来读读.五、课外作业1、必做题：背诵、摘录最后一个自然段，丰富学生的语言积累，进一步培养学生的语感。2、选做题：（1）生活中，并不是每个人的成功都是一帆风顺的。你还知道哪些类似的事例，向同学们简单地介绍一下。（如贝多芬、海伦凯勒、凡高、司马迁的事例。）以拓展学生的知识面，丰富学生的语文积累。（2）自行组织一次“厄运打不垮的信念”的故事会，培养学生自行设计和组织活动的能力。20.厄运打不垮的信念二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，从头再来垂青史。