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《争论的故事》第二课时教学设计.doc

上传人:丰**** 文档编号:3916817 上传时间:2024-07-23 格式:DOC 页数:7 大小:30KB
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1、-范文最新推荐- 争论的故事第二课时教学设计 教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能有条理地口述课文中的故事。教学重点:理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学过程:一、复习。1、读词语:(齐读、指名读)充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪2、这个故事中谁和谁争论?为什么争论?你能用上这些词讲一讲这个故事吗?(1)学生同桌练一练。(2)指名讲。3、过渡:那么,他们是怎样争论的呢?看课文,听录音,体会故事中人物的语气。二、精读训练第一部分。师述:兄弟俩是怎样争论的呢?出示句子。1、指导读兄弟俩的对话。(指名读、分角色读、齐读)体会:哥哥不以为然的语气,弟弟不服气的语气。理解:不以

2、为然(出示:谁能找准然的解释)2、小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气,让我们再来读一读。3、过渡:兄弟俩谁也说服不了谁,课文中用了什么词说明他们的争论没有停止?通过讨论板书:争论不休出示:(1)停止(2)休息(3)表示禁止或劝阻你能找准休字的解释吗?4、引读第4、5自然段。(1)他们到村里找人评理,大家建议说-(生读:你们把两全其美了吗)理解:两全其美(2)当他俩都很满意,想去射大雁时,可惜-(生读:大雁早已飞得无影无踪了。理解:无影无踪齐读句子。(3)当兄弟俩发现大雁不见踪影后,会说些什么呢?想像一下。5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些,并配上动

3、作、表情表演出来,那就更好了。大家来练一练。(1)四人小组分角色练习。(2)学生上台表演。(3)学生评价。6、过渡:同学们演得真不错,故事听到这儿,大家肯定有不少感想,同桌互相讨论。三、精读训练第二部分。1、同桌互相讨论感想。2、指名谈谈自己的感想3、师述:大家真聪明,有这么多的想法,编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子:(略)分别请4名学生朗读句子,从中弄清:(1)他们笨在哪儿?(2)他们没有抓住时机,指的是什么时机?(3)为什么说他们这样争论下去,时间白白浪费了?(4)与其这样下去,还不如(学生自由说)4、再读同学们的话,品味品味。5、谁能告诉大家,这儿最后用上省略号有什么作用?师述:大家理解得非常好,从这个故事引发的这些感想,我们可以得出这个结论:出示:无论做什么,都要抓住时机,关键在于先做起来!学生齐读。6、引读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去-(生:赞许的目光)板书:听赞许(1)赞许是什么意思?(2)盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?四、总结课文。1、争论的故事学完了,这堂课你都有哪些收获呢?2、最后,让我们再一起分角色把课文内容表演出来,好吗?老师就是文中的盛老师,你们当然就是同学们,开始!五、布置:作业课后4。 7 / 7

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