《花钟》第二课时_教学设计.doc

《花钟》教学设计
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、质疑导入
这节课，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）什么是花钟？看图片：时钟，说看法。
师：其实作者在课文的三自然段用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书，朗读课文的第三自然段，找到答案。
二、了解花钟
1、自由读第三自然段。
2、再次交流：什么是花钟。
3、师介绍：看，这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”。
4、“花钟”有什么作用呢？那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。可见，作者用词十分的准确。（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）
三、品味花美
1、 “花钟”里到底是种了哪些花呢？请用“ ”圈出来。这些花又是什么时间开放的呢？请用“ ” 划出来。自由读课文第一自然段，边读边做上记号，同桌互相说一说。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件依次出示、介绍带图片的花：叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。我们把刚才说的话连起来就是，自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花开放的样子，一边做做动作读。
4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
5、指导练笔：中午十二点左右，午时花————————。
6、游戏：我说你接，领会用词的准确
7、再读全段，感悟花美。
师：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放。
小结过渡：通过刚才的学习，我们知道了一天之内不同的花，开放的时间是不同的，可这是为什么呢？
三、探究原因
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、如果你就是昙花，请你告诉大家你为什么在九点左右开放？指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现，昙花一现”）。
四、启发小结：
1.学完本课你想说点什么，想做点什么？
2.总结：在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。

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