角的初步认识教学设计方案.doc

附件2
教学设计（教案）
基本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
引导法
教 师
许爱莲
单 位
东巩完全小学
课题名称
角的初步认识
学情分析
1、 让学生观察实物来认识日常生活中和教室里看到的角，来观察角的形状以及组成部分，从而认识什么是角；
2、跟学生一起做活动，给学生准备绳子和图钉,让学生自己做带角的物体，比如长方形、正方形、三角形等，观察各种图形形成的角，使学生在动手动脑活动中认识角、理解角。
教学目标
1、使学生初步认识角，知道角的构成和角的各部分名称；
2、初步学会用直尺画角（从一个点起画角）；
3、培养学生的观察和动手操作的能力。
教学过程
一：复习引人
向学生展示长方形、正方形、三角形的模型，由模型观察各种图形的构造，从而引导出角。
二、认识实物中的角
（一）教师展示找角
1、观察黑板，并指出黑板的形状，黑板有几个角?
2、展示三角板教具，提问，三角板上有几个角?
教师示范，让学生跟随教师用手比划三角板上的三个角〈从顶点出发，分别沿角的两边比划〉。结论：角由一个顶点、两条边组成。
（二）学生观察找角：
以小组为单位，让学生观察教室里物体的形状和角。
（三） 学生动手做出角：
引导学生用线和图钉围出三角形、长方形、正方形，观察图形的角，比一比角的大小
结论:把线条叉开的大一点,角就大把纸条叉开的小一点,角就小；纸条叉开的越大,角就越大；纸条叉开的越小,角就越小。
（四） 学习画角
板书设计

（一）认识角：展示图片，学生认识并判断角

（二）学习画角：画角活动（学生自由画+教室纠正+教室规范画）
请学生在黑板上用直尺画角，大家一起判断

（三）巩固练习：
（四） 课后小结：
1、角的构成：几个顶点几条边；
2、边角关系：角的大小与两边叉开的大小有关。叉开的大，角就大大,叉开的小,角就小；
3、角的画法：画一个角,要先点上一个点,从这点起,用尺子画一条直直的钱,再从这个点起,向不同的方向画出另一条直直的线。

作业或预习
课本课后作业
自我评价
通过对实物的观察引导学生去认识角，通过学生自己的模仿，让学生对角的认识更深刻，更直观，从而达到良好的教学效果

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位： 姓名： 日期：