《清塘荷韵》教案.doc

《清塘荷韵》教案
教学目标：
1、掌握欣赏散文、把握文章主旨的方法。
2、比较前人笔下的荷花与作者笔下荷花内涵的不同。
教学重点、难点：
1、整体把握文章，领会文中“情”“景”“理”三者的交融。2、感悟作者笔下荷花的内涵。
教学方式：多媒体教学
教学过程：
一、导入：
荷花是我们大家比较熟悉的一种水生植物，有谁知道荷花还有什么别名？（莲花、芙蕖、藕花、芙蓉、菡萏等）（板书）
展示荷花的几幅图片，请学生找出与之相配的诗句。 （学生回答），例如：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。   ——杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。    ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。       ——周敦颐《爱莲说》……
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
古代的文人墨客描写荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百年来文人墨客争相颂之，咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生86岁高龄写了一篇散文《清塘荷韵》。现在让我们一起走进《清塘荷韵》的世界感受季老笔下的荷花魅力。
二、作者简介
季羡林: 1911 年生 ,山东临清县人 。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚的一个人，他追求清静无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，正符合季老的追求。所以才会对荷花特别的情有独钟。
三、阅读课文：
1、扫清字词障碍（幻灯片展示：为加横线的字注音） 
脍炙人口 接踵而至  细弱单薄  旮旮旯旯  耄耋  旖旎  睥睨 
2、文章的线索：荷花
3、理清全文的结构，在下面的横线上填上恰当的动词。 
 种 荷（1-3段）——  盼 荷（4-5段）—— 赏 荷（6-12段） ——祝荷（13段）
四、合作探究
1、在1、2自然段中，作者种荷的缘由是：自己的思想很守旧 ； 中国人都爱荷
2、在3－6自然段中，写荷花的生长。荷花真正长成可分为四个阶段：
第一年——第二年——第三年——第四年。这四个时间段，作者的心情也因荷花的不同生长情况而不同，按照时间顺序完成下表：
时间
荷花生长情况
作者的心情
第一年
水面上没有出现什么东西
失望
第二年
仍然没有露出什么荷叶
完全灰了心
第三年
细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片
微有希望，仍是令人灰心
第四年
接天莲叶，映日荷花
心中狂喜

3、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词
——五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮
明确：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。
4、作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
v 一夜之间:突然长出了一大片绿叶
v 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至
v 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延
v 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展
5、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?或者说体会到了荷的怎样韵致？ （用原文回答）
天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。
相关资料：
季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。
他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。
他的思想却发生了变化：“不想自杀了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。
池中的荷是季老的人生写照。文章与其说是写荷花，还不如说是写季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。
6、季荷与燕园及其他荷相比有什么不同呢？
季荷色浓瓣多 燕园及其他荷浅红瓣少 表现了季荷强大的生命力！
7、让学生找出描写荷花的一个细节：（风乍起，一片莲瓣堕……漂在那里）——落花图
一般生命的凋零，总是给人怎样的感觉？
比如秋天的落叶，它的逝去总会给人萧条、凄凉的感觉；“黛玉葬花”。
那么季老笔下的荷花是不是也是萧条的、凄凉的？
明确：不是萧条、凄凉的，而是非常优美，（学生自己体悟）
这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。那“池花对影落”也就是这种豁达超然、充实丰厚的人生境界。这正验证了那句“潇洒是拿得起放得下的豁达，是饱经沧桑的自得其乐”。这才是健康的人生，这才是季老的荷花带给我们的哲理。正因为这一切，季老才显得特别满足，段10、11都再次验证了他的这种满足的心态。
8、  找出写荷这种生命力的语段，集体朗读。（第7节段首）
荷从“一粒粒种子”到“满塘风荷举”历经了四年漫长的等待、力量的积聚，这表现出了荷“顽强、坚韧”的生命力。
9、文章表现了荷的怎样韵致
荷韵：豁达超然、充实丰厚的人生境界；“季荷”的强大生命力
10、如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
文章最后两段（学生齐读）明确：讲述了荷花的未来，荷花经受住了漫长的考验，就算它将在季节的变换下消失得无影无踪，但是作者坚信来年它们会更加美丽多姿！因为生命力是强大的，未来是美好的！
作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心.
11、联系社会实际生活或自己已有的知识，谈谈你对生命的苦难的看法。
活着是一种巨大的幸福。死亡是必然降临的节日
五、小结
齐读：
《活在珍贵的人间》
——海子
活在这珍贵的人间
太阳强烈
水波温柔
一层层白云覆盖着
我
踩在青草上
感到自己是彻底干净的黑土地
活在这珍贵的人间
泥土高溅
扑打面颊
活在这珍贵的人间
人类和植物一样幸福
爱情和雨水一样幸福
让我们大声喊出：活着，真好！
在今后的人生路上，让我们直面苦难  笑对人生  迎接未来
六、作业
写一篇200字的读后感，谈谈对生命的感悟。