小数的认识(教案).doc

小数的初步认识
授课教师：刘阳
设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数.小数认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。
一、教学目标：
１、结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
二、教学重难点：
１、小数的读、写、小数的含义及知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示
三、教具准备
多媒体课件、卡片、图片、学生课前测量自己的身高
四、教学过程
（一）创设情景，引入新知。
师：今天萧老师给大家带来了一件礼物，就是这张漂亮的卡片。你可别小瞧它呀，后面躲藏着一个神秘的数，你们想猜猜它吗？
生：猜63、68、69、6.9
师：手指黑板和学生一起读6.9。在我们的生活中有许多这样的数，你能举出几个像这样的数吗？
生：举例。（师板书）
（二）联系经验，学习读写
师：（手指黑板）像这样的数叫做小数，今天这节课我们就一起来学习小数的初步认识（板书课题，指引学生一起读）。
师：（指黑板）仔细观察黑板上的这些小数你发现了什么？
生齐答：它们都有一个小圆点。
师：我们把这个实心的小圆点叫做小数点。
师：瞧可爱的小数点说话了。（出示课件，了解小数的产生）
师：你们想去小数王国吗？
生：想
师：在去小数王国以前，先给可爱的小数点买些礼物吧！（出示图片，小数超市）小数超市的礼物可真多呀，你们能读出这些价格吗？同桌小朋友先互相读一读，再小组交流。
生：互相之间尝试读小数
师：巡视
师：哪个小组以火车接龙的形式来汇报商品价格
生：依次读出商品价格。
师：肯定学生的读法，请孩子们想一想，你们是怎样读小数的？
生：回答
师：（引导）如西瓜的价格是16.85元,小数点左边的部分读:16我们是按照?(整数的读法来读),小数点右边的部分85我们是?(按顺序依次读出每个数字).
师:同学们都掌握了小数的读法吗?
生:掌握了
师:那么我们就一起来把所有商品的价格读一遍吧!
生:齐读
师：看来同学们都会读小数,那么你们会写小数吗?写出两个你喜欢的小数,注意小数点的位子.
生:写
师:投影写出的小数.
生：写在整数部分的右下角。（师手指黑板上小数点的位置）
师：写出两个你喜欢的小数，注意小数点的位置。
师：巡视
师：投影出示学生写出的小数。(强调:小数点写在整数部分的右下角)
师：请同学们翻开课本填写第88页表格，要求是先读出小数，再填写它表示几元几角几分。
指名生：上台读出填写的表格。
师：和她填写的答案一样的同学请朝老师笑一笑，同学们笑的可真可爱！
师：老师想买一个这样的练习簿，它的价格是多少元？（出示图片）
生：0.1元
师：0.1元表示多少钱呢?
生：1角
师:(板书)1角=0.1元,1角用分数表示等于多少元？
生:思考
师:(启发),1元=10角, 1角是10角一份,就是10角的十分之一,也就是？
生：十分之一元。
师:板书1角= 元=0.1元
师提问：那么2角用分数表示等于多少元？用小数表示等于多少元？
生：2角= 元=0. 2元（板书学生的回答）
师： 7角用分数表示等于多少元？用小数表示等于多少元？
生：7角= 元=0.7元
师：仔细观察黑板上的这些算式，它们都是用什么运算符号连接起来的，（生：等号）那么等式左边的部分都是？（师：手指分别指黑板上的“角”），等式中间的部分都表示的是？（师：读十分之一元，十分之二元，十分之七元）等式右边的部分都表示的是？（师：读0.1元、0.2元、0.3元）想想你发现了什么？
生：几角可以用分数表示是十分之几元，也可以用小数表示是零点几元。
师：看来同学们学得真不错老师想考考大家, 8角用小数表示是多少元？
生：回答0.8元
师:老师想把问题的难度加大点,你们敢挑战吗?0.9元表示多少钱?
生:0.9元表示9角
师:我想买一张这样的彩纸要多少钱呢?（出示图片）
生齐答:0.01元
师: 0.01元表示多少钱呢?
生齐答:1分钱
师:(板书)1分=0.01元,那么0.01元用分数表示是多少元呢？
生:思考并回答(如果不会,提示1元=100分,1分是100分的一份,也就是一百分之一元.)
师: 板书1分= 元=0.01元
师:5分用分数表示是多少元? 用小数表示又是多少元呢?
生:5分= 元=0.05元(师板书学生的回答)。
师:7分用分数表示是多少元?用小数表示又是多少元呢?
生:7分= 元=0.07元(师板书学生回答)
师:从这些等式中,你发现了什么?
生1:分数可以用小数表示.
生2:几分就是一百分之几米,就是零点零几米.
生3: 百分之几米,就是零点零几米.
师(反扣):那么一百分之八元用小数表示是多少钱? 0.09元又是多少钱?
师:说得真好，为了奖励大家，肖老师给大家带来了一支特别的铅笔,这支铅笔可以拼出大家喜欢的各种图形。你们想知道它的价格吗？
生：想
师：它的价格是6角5分，你们知道它用小数表示是多少元吗？
生：6角5分=(0.65)元.
师:说说你是怎么样想的?
生:5分= 元=0.05元,6角= 元=0.6元 ,6角5分合起来就是0.65元
师:(肯定学生的回答),并板书
（三）学习重点，理解意义。
师:这支铅笔很长,它的长度是3分米,用小数表示是多少米呢?
生：0.3米
师:说说你是怎么想的?
生:3分米= 米=0.3米
师:回答真精彩!(表扬他,鼓掌)课前老师让孩子们收集了自己的身高,谁来说说自己的身高?
生:1米30厘米,你们想知道它用小数表示是多少米吗?通过对例1的学习,我相信你一定能够找到正确的答案。请同学们打开课本第89面自由阅读,先读懂例题1的第一部分和第二部分，然后在把例题补充完整.先独立思考,再小组交流.
生:自由阅读,思考后交流.
师:通过对第一部分学习，哪个小组回答你明白了什么?
生1:1分米是 米,还可以写成是0.1米.
生2:3分米是 米,还可以写成是0.3米
生3:我们发现不管是几分米,都可以写成零点几米,
师:你们同意他们的意见吗?
生:同意
师:通过对第二部分的学习，哪个小组还有发现呢?
生1:1厘米是 米,还可以写成是0.01米.
生2:3厘米是 米,还可以写成是0.03米
生3:18厘米是 米,还可以写成是0.18米.
师：30厘米用分数表示是多少米？用小数表示呢？
生:30厘米= 米=0.30米
师:说说你的理由?还有不同想法吗?
生:30厘米就是3分米,3分米= 米= 0.3米
师:肖老师的身高是1米62厘米,谁能用小数表示?
生:1.62米
师:我国著名篮球运动员姚明的身高是2米26厘米高吗?
生:高
师:你能用小数表示吗?
生:用小数表示是2.26米
（四）联系巩固，深化提高
师：很好,老师给大家带来了一位更高的朋友,它可是世界上最高的动物,有着长长的脖子它是?
生:长颈鹿
师:对了,就是长颈鹿(出示图片介绍), 它的高度可达5米8分米,那么用小数表示是多少米呢?
师:迄今为止世界上最高的长颈鹿名叫“乔治”你们想知道它有多高吗？
生:想
师:它的身高?(出示数据)
生:读6.09米
师：老师还给大家带来了一位陆地上最大的动物，它有着长长的鼻子它是?
生：大象
师：（出示图片），
生：听图片上的数据。
师：最后一位出场的朋友,它是一种鸟，就是因为头顶上的皮肤露在外面呈朱红色，因而得名？
生：丹顶鹤
师：（出示图片），丹顶鹤的身长是1米20厘米，你能用小数表示吗？
生：1米20厘米=1.20米
师:说得太高了,大家给她一个热烈的掌声.
2、改写数学日记
师:看来小数在我们生活中的应用真是太广泛了,同学们也都掌握得非常好,可小红却遇到了麻烦.
师:(出示课件),叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从1米9分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个8角钱的鸡蛋和1元6角5分钱肉包后，飞奔到学校.
师:她也学习了小数,想把日记里的数据改写成小数却又不会.你们想帮她吗?
生:想!
师:那就请填写桌上的答题卡.
生:填写
师:出示学生答题卡.
师:巡视
师:拿个别同学题卡到展示台展示.
1米9分米=(1.9 ) 米
2分米=(0.2 )米
1元6角=(1.65 )元 8角=(0.8 ) 元
五、课堂小结
这节课你们学习的开心吗?
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