钓鱼 的教学设计（第一课时）.docx

《钓鱼》的教学设计
教学目标
1. 落实学习会认字6个，会写字9个。
2. 做好中年级学生学习课文的预习三件事的指导。
3. 有感情地朗读课文，能用诵读声表达对“抵制各种诱惑”的勇气与力量的敬意，激发学生严于律己的愿望。
教学重点
1. 朗读课文，不加字不减字不错字不回读。
2. 掌握生字，能在生活中灵活而恰当地运用。
教学难点
读出文中人物情感变化以及对主人公的敬佩之情。
教学准备
学生预习，教学课件，摘抄鲈鱼的相关资料。
教学过程
第一课时
一、 导入新课，板书文题
1. 教师范写文题，学生书空。
2. 学习生字“钓”，同时区分学习“钩”。
3. 设想：你们钓过鱼吗？如果你钓到一条大鱼，会是怎样的心情？
4. 看到文题，你最想了解什么？
二、 初读课文，标注思考，感知主要内容
1. 提出朗读要求：不加字不减字不错字不回读。
2. 师生合作读文，把句子读流利。
3. 概括课文的主要内容：
　可用格式：课文述说了　　　　　　　　　　　的事情，让我明白了　　　　　　　　　　　　　　的道理。
关注：首先根据学生朗读情况，指导学生进行学前的预习工作的完善。其次以“凡道字，重且舒。”规范学生的读文与口语交际。
三、 学习生字新词
1. 板书生字
纵　距　皎　诱　抉（会认）
捕　　辉　　剧　　钩　　距　　辩　　德　　抵（会写）
2. 指导检查预习。
3. 依学生掌握情况而教，预设如下：
“辉”
（1） 书写第６画。
（2） 与“挥”“晖”“浑”比较。
（3） 古诗帮助记忆：阳春布德泽，万物生光辉。
（4） 同时引出学习“德”。
“德”
（1） 编字谜：两个人，一条心，十四岁，当标兵。
（2） 静以修身，俭以养德。
“抵”
（1） 书写右部宜舒展有力。
（2） 语境中运用。抵押：我爷爷为了供我爸爸读书，把自己唯一的一件御寒毛衣抵押给了当铺。
“辩”
（1） 解字义。
（2） 编字歌：
有言来争辩，用丝扎成辫，西瓜切成瓣，点撇好分辨。
（3） 俗语：事实胜于雄辩。
4. 开火车识词语卡。
辉映　操纵　筋疲力尽　欣赏　翕动　距离　争辩　乞求　抵制
四、 生字书写练习
1. 纸笔的准备。
2. 习字的态势。
3. 速度与效果的统一。
五、 板书
3　钓鱼
纵　距　皎　诱　抉（会认）
捕　　辉　　剧　　钩　　距　　辩　　德　　抵（会写）
不解――难过――乞求――不舍