钓鱼 的教学设计（第一课时）.docx

钓鱼的教学设计教学目标1. 落实学习会认字6个，会写字9个。2. 做好中年级学生学习课文的预习三件事的指导。3. 有感情地朗读课文，能用诵读声表达对“抵制各种诱惑”的勇气与力量的敬意，激发学生严于律己的愿望。教学重点1. 朗读课文，不加字不减字不错字不回读。2. 掌握生字，能在生活中灵活而恰当地运用。教学难点读出文中人物情感变化以及对主人公的敬佩之情。教学准备学生预习，教学课件，摘抄鲈鱼的相关资料。教学过程第一课时一、 导入新课，板书文题1. 教师范写文题，学生书空。2. 学习生字“钓”，同时区分学习“钩”。3. 设想：你们钓过鱼吗？如果你钓到一条大鱼，会是怎样的心情？4. 看到文题，你最想了解什么？二、 初读课文，标注思考，感知主要内容1. 提出朗读要求：不加字不减字不错字不回读。2. 师生合作读文，把句子读流利。3. 概括课文的主要内容：可用格式：课文述说了的事情，让我明白了的道理。关注：首先根据学生朗读情况，指导学生进行学前的预习工作的完善。其次以“凡道字，重且舒。”规范学生的读文与口语交际。三、 学习生字新词1. 板书生字纵距皎诱抉（会认）捕辉剧钩距辩德抵（会写）2. 指导检查预习。3. 依学生掌握情况而教，预设如下：“辉”（1） 书写第画。（2） 与“挥”“晖”“浑”比较。（3） 古诗帮助记忆：阳春布德泽，万物生光辉。（4） 同时引出学习“德”。“德”（1） 编字谜：两个人，一条心，十四岁，当标兵。（2） 静以修身，俭以养德。“抵”（1） 书写右部宜舒展有力。（2） 语境中运用。抵押：我爷爷为了供我爸爸读书，把自己唯一的一件御寒毛衣抵押给了当铺。“辩”（1） 解字义。（2） 编字歌：有言来争辩，用丝扎成辫，西瓜切成瓣，点撇好分辨。（3） 俗语：事实胜于雄辩。4. 开火车识词语卡。辉映操纵筋疲力尽欣赏翕动距离争辩乞求抵制四、 生字书写练习1. 纸笔的准备。2. 习字的态势。3. 速度与效果的统一。五、 板书3钓鱼纵距皎诱抉（会认）捕辉剧钩距辩德抵（会写）不解难过乞求不舍