人教一年级上两位数加一位数进位加教学设计.docx

两位数加一位数（进位加）教学设计

尖山乡中心小学 沈成本
一、教学目标：
1、 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）
2、体验数学与日常生活的密切联系。
二、教学重难点：
使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
三、教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
4+9= 20+13=
3+7= 30+14=
6+8= 24+5=
教师播放PPT给学生，让学生独立完成口算，学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
教师引入情景，提出问题。教师播放PPT给学生，展示例题。
（二）探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
等学生摆好后教师播放PPT给学生，让学生更容易理解。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
14+3= 2+44=
25+6= 36+4=
59+2= 59+20=

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
教师播放PPT给学生，让学生口算。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。