窗外教学设计上交.doc

《窗外》教学设计
万昌中心小学 刘春梅
一、教学目标：
　　1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。
　　2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大自然的思想感情。
　 教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。
　　教学难点：学习本文写法，进行随堂习作
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程
　　一、直接导入，交代目标。
　　师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
　　二、复习词语及写作顺序。
　　1、 齐读词语。带着情感，读出词语的意思。
　　2、 这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的？（板书：春、夏、秋、冬）
　　三、品词析句，探究重点。
　　1、 出示自学提示，汇报方法，学生自学。
　　2、 汇报交流，教师点拨。
　　A、春季
　　点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。
　　（出示图片）师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。
　　2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。
　　（同步课件演示“抹”的动态过程。）教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）你能把这句话变成一句诗吗？（草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。
　　3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。（想象读）
　　过渡：窗外的春季美如画，（板书：春之美）窗外的夏季又有怎样的趣味呢？
　　B、 夏季
　　点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
　　（出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）
　　过渡：夜里就更有趣了。
　　2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读）[小精灵儿童网站]
　师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（赛读）
　　师：窗外的夏日是充满趣味的，（板书：夏之趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。）
　　过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢？
　　学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书：秋之喜）边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
　　过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？
　　学生汇报，教师出示课件。评读。
　　点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动？
　　四、总结写法，升华主题。
　　1、 师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。（板书：古朴美丽）
　　2、 过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢？（板书：深深地怀念）
　3、 窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系？（板书：首尾照应）
　　4、 这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。
　五、布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。
　六、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。
过去
春
夏
窗 秋 首尾照应
外 冬 如今