口语交际课教学设计.doc

口语交际课《春天里的发现》教学设计
方塌中心学校 高彩艳
【训练内容】：人教版语文二年级下册第一单元口语交际《春天里的发现》
【训练要求】：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
【教学目标】：
1、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
3、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
【教学重点】：引导学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
【教学难点】：培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
【教学过程】：
一、听歌曲导入。
1、同学们喜欢听歌曲吗？今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们来听一听。
2、播放歌曲《春天在哪里》
3、歌中的小朋友在干什么？他们找到春天了吗？这节口语课我们一同走进春天，看你有没有新的发现（板书课题）
二、回忆春天，说发现
（一）复习春天的词语
1、之前，我们学过很多描绘春天的词语，你还记得吗？指名说。
2、这么多词语都是形容美丽的春天的。那么春天来了，我们周围的事物都发生了哪些变化呢？
（二）展播课件，畅谈春天
大家真是留心观察生活的有心人。其实在春天里有许多事物都发生了微妙的变化，不信你们看。
1、欣赏春景（课件）
2、反馈
（1）春天的景色怎么样？下面请你结合刚才看到的以及平时观察到的，说说自己的发现。注意要求：四个人一组，每个同学轮流说，你要认真倾听，你都记住谁说的变化了，看看谁记得多。
（2）小组讨论
（3）全班交流
生1：xx说，春天来了，小燕子从南方飞回来了。（你听得很仔细，记住了一个同学说的）
生2：xx说，天气暖和了，xx说小草绿了。（你是个会倾听的孩子，记住了2个同学的发现）
师：有没有记住3个同学说的
生3：xx说   xx说   xx说
师：老师给你个建议，你能不能用“同学们有的说……有的说……还有的说”来说说同学们在春天里的发现。（课件）
小结：你可真了不起，能记住这么多同学说的，能不能把你的秘诀告诉给大家。是的，孩子们，倾听的目的是为了更好地说，听得准才能说的好。希望同学们在下面的学习中能更认真的倾听。
三 片段赏析，探讨方法
1、比较中体会如何把事物写具体
两只可爱的小燕子也来凑热闹，她们想让大家帮助他们评判一下她们两个谁说的好，为什么好。各位裁判准备好了吗？（课件）
春天来了，小燕子摇着尾巴，回到北方老家。他们叫着，好像在说话。
春天来了，小燕子摇着剪刀似的尾巴，回到北方老家。他们“叽叽喳喳地”叫着，好像在说：“春天来了，春天来了”。
2、练习把句子写具体
他们评论得可真精彩。我们能不能像小燕子那样把事物写具体?我们来试一试。（课件）
    春天来了，小草（ ）地从土里钻出来，嫩嫩的，（）的，好像在说：“（  ）”。
3、感悟修辞方法的使用
在这么美的春天里，我也有新的发现，大家能不能给我个机会，让我也说说。
例： 果园里的桃花开了，远远望去，一株株桃树像一把把张开的大伞，美丽极了。我凑近了闻一闻，清香四溢，让人感到神清气爽。
A 谁能当当评论家，评一评我的发现怎么样？
把桃树写成了大花伞 , 先写远看，再写近看 , 还写出了自己闻到的花香。
 B 小结：谢谢你们精彩的评价，我们在观察的时候，不仅可以用眼睛去看，还可以用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去摸，用心去想象。如果我们再一次去描绘春天，你会像老师这样说了吗？试试看，说给你的同桌听。
C反馈  随机指导
D小结：孩子们，刚才我们学会了多种方法来描绘春天里的景物，请大家拿起手中的笔用上这些方法来描绘美丽的春天吧！
四、生练笔，全班交流。
1、生练笔，师随机指导
2、点评差的
（1）幻灯出示，指名读。
（2）生评价好的地方，指出不足。
（3）集体修改。
3、点评好的
（1）幻灯出示，指名读。
（2）说说哪儿写得好。
（3）师采访：请问这位作家，你把景物写得这么美，平时你是怎样做的？
小结：同学们，如果我们想写出好文章，也要像这位小作家一样，平时多观察，多读书，多积累，多动笔。
四、作业：留住春天。
1 在这春意盎然的季节，你最想去做什么？
2 你有什么好办法将美丽的春天留住吗？