用水测量时间教学设计.docx

课 题
第三课：用水测量时间
教学目标：
科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。
过程与方法：积极合作完成实验，能够根据已有经验进行推测和验证，深入思考，从而解决问题。
情感、态度、价值观：体验合作学习能够提高效率，细致的态度可以减少操作误差；感受古人的聪明才智；
教学重点：
实验操作与实验数据的分析。
教学难点：
正确操作实验，让学生充分拓展思维，能够根据原有的经验与认识进行合理的推断与预测。
德育渗透点
珍惜时间
教学准备：
有关古代水钟的图像资料（直观演示、形象再现）、流水画面（引出流水与时间的联系）滴漏实验用具（铁架台、量筒、塑料瓶、透明水杯等）。
教学过程
设计意图
一、尝试发现：
1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
2、揭题：用水测量时间。（板书课题）
二、探究形成
古代的水钟：
1、播放用水计时的录象资料。
2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？
4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？
滴漏实验：
1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7、思考：水是以固定的速度往下流的吗？
能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
三、联想应用：
在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？

互动沟通，让学生确立时间与流水的联系。

通过探究手段，寻求在做有规律运动的事物；

分组操作，反复实测，漏出100毫升水需要的时间，以获得经验及认识。
反复实验，
先预判，再做实验，分析原因。进一步推测

了解古代水钟的构造，分析各构件作用，理解古人的设计原理。

通过与上述实验进行对比，以寻求其中差异。
板
书
设
计：
第三课：用水测量时间
古代的水钟：受水型、泄水型
滴漏实验：流100毫升水需要（ ），
推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。