《分数的初步认识—几分之一》教学设计.doc

《分数的初步认识---几分之一》教学设计
教学目标：
知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
情感态度与价值观：体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具学具准备：多媒体课件、若干正方形、圆形纸片。
教学过程：
一、创设情境，故事引入。
1.小明和小丽在野餐过程中也遇到了一些问题，四个苹果、 2瓶水，怎么分物品？
2.引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。
3.“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。
二、活动感知，认识 二分之一。
通过分一块月饼，引出分数 12 ，进一步分月饼，感知四分之一。
三、深入感知，认识四分之一。
1.认识四分之一
（1）动手折图形，涂色表示出它的四分之一。
（2）个别学生作品展示交流。
（3）小组交流学生作品。
2.判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（练习纸）
四、联系生活，灵活运用。
1.下面的画面让你联想到了几分之一？
（1）图：法国国旗（13 ） 五角星 （15 ） 巧克力（18 ）
（2）巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？
同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
2.瞧，人体中也能找到有趣的分数。
（1）课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的14 。
（2）把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的16 。
五、回顾反思，拓展延伸。
本节课你有什么收获？几分之一这样的分数是在什么情况下产生的