(阅)《小猴子下山》教学设计.docx

小猴子下山第一课时教学设计 一、图片导入，读好轻声1.师：今天老师带来一个好朋友（出示小猴子图片），它是-（学生回答，教师相机板书：小猴子）2.教师指导，读好轻声“子”，出示课文中的“小兔子”，巩固轻声读音。（小猴子中的“子”在这里要读轻声，请你跟我读：小猴子。在课文中还有一个小动物“子”也读轻声，请你来读一读：小兔子） 3. 活泼可爱的小猴子大家都非常喜欢，你都学过哪些有关小猴子的故事？（指名学生回答）今天我们来学习一篇关于小猴子的童话故事，教师补充板书：下山，齐读课题，导入新课。 二、初读课文，识字写字 1.课前大家都预习了课文，谁来所以说课文有几个自然段？（指名说，出示对正。）2.课文有几幅插图？（生说，师出示弄错顺序的五幅插图，指名上台排序。这就是小猴子下山的顺序。师生叙述小猴子下山的地点，课件插图下出示，并将地点贴在黑板上。） 3.在地点的前面加上合适的量词：一块玉米地 一棵桃树 一片瓜地 要想跟随小猴子一起下山，我们首先要过词语宝宝这一关！4.请你看到这几幅图片，看看小猴子的动作，你能猜一猜小猴子要告诉你哪个生字吗？ （1）出示：掰 摘 扔 扛 捧 抱的图片 （2）出示字卡，指名读，做动作，说句子（3）区分“捧、抱”，捧的东西轻一点儿，抱的东西重一点儿（4）出示生字：掰 摘 扔 扛 捧 抱（发现了什么？都与手有关，出示“手”字的演变）（5）还能说出带手字旁的字吗？可以做动作5.指导写字6.师生共同评价师：写好了字，让我们一起跟随小猴子一起下山去！小猴子首先来到了什么地方？三、随文识字，指导朗读 1.抓重点词语，指导有感情地朗读第一段。 （1）指名读第一自然段。学习多音字“结”，出示意思，出示课文中的句子，齐读两遍。 （2）指导读好长句子。（出示第一自然段中的句子，标出停顿符号，指名读。读好了停顿，长句子就不难了。） （3）小猴子看到玉米结得又大又多，心情怎样？（非常高兴）读出高兴的心情！（指多名同学读，师小结，师范读，齐读。）小结学法：读好停顿，读好了长句子。 （4）出示各自然段中相同句式的长句子，标出停顿，指导读好。 （5）词语拓展 小猴子在玉米地里看到了什么？（指名说，师板书：又大又多）。 课文中这样的词语还有很多，找出来。（出示：又大又圆 又香又甜） 说“又（）又（）”的词语；说自己积累的“又（）又（）”的词语。 2.学习第二、三 、四段出示第2、3、4自然段,指名读，说一说小猴子分别又到了哪里？看到了什么？做了什么？相机板书。 （1）借助图片理解“满树的桃子”，拓展“满地的西瓜、满天的星星”，识记“满”字。 （2）抱着西瓜，走着走着，走着走着，有什么感觉？（累，指导读得慢一点儿，读出累。） 3.学习第四段，追兔子。 （1）出示图片，师情境渲染。 （2）小兔子不见了，小猴子怎么办了？（变红“只好”）指名读，评价“后悔、难过”。 （3）读出后悔、难过。4.出示插图，总结课文内容，师结合板书总结课文写法。（先写了到了什么地方，看到了什么，干了什么，结果怎么样。）5.小猴子看到了这么多东西，为什么最后却两手空空什么也没有带回家？（太贪心。）如果你是小猴子，你会怎么做？ 四、拓展延伸布置作业：如果再次下山会怎样呢？回家编一编，画一画。