《桃花心木》教学设计王春红.docx

《桃花心木》教学设计
昌盛中学 王春红
　　一、教学目标
　　（一）知识教学点
　　　1、学习本课生字、新词。
　　　2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
　　（二）能力培养点
　　　1、培养学生理解含义深刻的句子。
　　　2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
　　（三）德育渗透点
　　　　　使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
　　（四）美育渗透点
　　　　　使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
　　二、学法引导
　　（一）教师教法
　　　　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主
　　　　　探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
　　（二）学生学法
　　　　　自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。
　　三、重点、难点
　　　　通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
　　四、教具准备
　　　　多媒体课件
教学步骤:
(一)导言：
　　　　生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们就欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。出示有关桃花心木的资料.
(二)、初读课文，了解内容
　　1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？
　　2、交流
　　（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
　　（2）交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！
(三)、品读课文，质疑解疑
　　1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
　　2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
　　3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
　　4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
　　课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
　　引导学生读出作者心中深深的疑问。
　　5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
　　6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
　　7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
　　(四)、潜心会文，领会主旨
　　1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
　　多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验.因为在不确定中,人们会养成独立自主的品格,不会依赖;在不确定中，会深化对环境的感受与情感;在不确定 中,会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
　　2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人(张海迪)事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。
　　3、交流汇报：
　 4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！
　　(五)、回归课文，深化感受
　　1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——
　　“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶等高，是那么优雅自在，充满旺盛的生命力。”
　　2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
　　（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
　　3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
板书设计： 6、桃花心木
　　　　　　　　　　　　　　　种树人　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　不规律
时间 浇水的量
（心中有数）