中小学小班语言活动：找声音公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

小班语言活动：找声音
活动目标
1.阅读绘本，理解故事内容，能够按照画面提示迅速找到对应的画面。
2.尝试用简单的词句叙述自己对“声音是否不见了”的理解。
3.大胆猜测故事情节的发展，并验证。
活动准备
1.绘本《找声音》，大绘本，电子书。
2.幼儿操作材料第3册第24—25页“找声音”。
活动过程
一、丁丁怎么了
（一）出示绘本《找声音》第2页，引出故事。
1.教师：画面上的小男孩叫丁丁，观察他的动作，猜猜发生了什么事？
2.教师：小朋友们观察地真仔细，丁丁一手指着嗓子，一手做再见的动作，是因为他感冒了，嗓子疼地说不出话了。妈妈带他去医院，出门时，他挥手向小狗拉拉告别。
二、找声音
（一）师幼共读绘本第3页。
1.教师：小狗拉拉觉得丁丁的声音不见了，它想做些什么？
2.教师：原来啊，小狗拉拉想把丁丁的声音找回来。
（二）幼儿自主阅读绘本第4—10页。
1.教师：拉拉去了哪些地方找丁丁的声音？它能找到吗？（床底、玩具柜、电话机、电视机、闹钟）
2.教师：它找到的到底是什么声音？
（三）幼儿自主猜测拉拉还会去哪里找声音。
教师：拉拉还会去哪里找丁丁的声音？
（四）师幼共读绘本第11—12页，理解拉拉找不到声音时失落的情绪。
1.教师：拉拉找了那么久，都不是丁丁的声音。它的心情怎么样？你从哪里看出来的？（伤心，低头、耷拉着耳朵）
2.教师：哪个厉害的小朋友能上来学学拉拉的动作？
三、声音回来了
（一）师幼共读绘本第13页，感受丁丁找回声音时拉拉欣喜的情绪。
教师：丁丁喊着拉拉的名字回来了，拉拉是什么样的心情？
（二）幼儿自由讨论丁丁的声音去哪了。
教师：丁丁的声音真的不见了吗？他的声音到底去哪里了呢？
（三）教师引导幼儿较完整、清楚地讲述自己的观点，并且记录讨论结果。
教师：请小朋友举手告诉大家丁丁的声音去哪里了？
（四）师幼共读绘本，幼儿进一步理解故事内容。
教师：小朋友有这么多的想法，那让我们一起再来读读这个《找声音》的故事吧。
活动延伸
投放绘本《找声音》，供幼儿自主阅读。