高三复习中的不良心态及对策.doc

高考复习中的不良心态及对策
【内容提要】高考复习也是一个系统工程。在这个系统工程里，阶段性是相当清楚的。不同阶段，复习的内容各有侧重，学生的复习进程、方法和心态也不尽相同，教师指导复习的策略也必须因时、因人而异。
【关键词】高考复习；心态；对策
新一轮高考复习即将或已经开始。“自以为是”、“眼高手低”、“心浮气躁”、“自怨自艾”、“自暴自弃”是高考复习中容易产生的五种不良心态。这五种不良心态分别在整个高考复习的不同阶段出现，具体表现在复习的预习、听课、考试等不同时段和不同场合。如果对学生复习中的这些不良心态不给予足够重视，那么高三复习的效率和效果都将大打折扣。
“自以为是”这种心态出现在高考复习全面开始的起始阶段。
现在的学生，由于网络信息的高速传播和高一、高二时部分老师就让学生接触高考题，对高考复习早已没有了神秘感，加上有的学生或许早已接触到高考复习资料，因而对复习起始阶段的知识梳理和知识点的落实有时会觉得多此一举，他们会自以为是地认为高考复习就是做大量的高考题。在自由支配的时间段里，他们会拿起一套套的高考题去做；上课的时候，老师要求梳理知识，要求落实一个个知识点，他们会表现出某种程度的不耐烦。这样一来，第二种不良心态“眼高手低”的出现就成为必然——一套套的高考题，会做的、能做的做了——而那些不会做、不能做的，老师又暂时不会讲。
在高考复习的第一阶段，各种考试和检测，虽然也会采取高考题的试卷结构和命题方式，但对知识和能力的要求，一般是会与复习同步的，拔高的综合的只是较少的一部分。因为复习时没有与老师的要求同步，所以一到考试，往往就会出现盲点，每次考试答题过程中的“心浮气躁”就这样产生了。
一次次的心浮气躁，一次次的考试成绩不理想，到复习的第二阶段开始综合复习、需要调动第一阶段复习的积累的时候，因为前面复习的不扎实，应付综合性复习和考试的难度就越来越大，效果也越来越差。这时紧接着来的就是“自怨自艾”。
自怨自艾结果的出现，归根究底，是由于开始复习时的“自以为是”。所以从开始高考复习的第一节课起，就必须告诫学生，复习中绝对不能“自以为是”，必须跟着老师，根据高考的不同能力要求，扎扎实实地落实一个个知识点。而且在复习的初始阶段密切关注学生的复习内容、行为和心态，一旦发现苗头，及时予以提醒和纠正。
如果万一出现了自怨自艾这种情形，为了避免“自暴自弃”这种谁也不愿看到的结果的出现，在综合复习的中期也还有补救的办法。这办法就是重建学生的自信。具体措施是，首先帮助学生认真分析知识的缺陷在哪里，然后指导学生回归基础、回归课本，采取抓住难点、各个击破的策略，重建学生的自信。分析的方法有下面的表格可供参考（语文）。
题 号
分值得 分
月考一
月考二
月考三
月考四
月考五
周测一
周测二
一（1-5）
总分

得分

二（6-9）
总分

得分

三（10-14）
总分

得分

四（15-16）
总分

得分

五（17-20）
总分

得分

六（21）
总分

得分

七、作文
得分

总 分

总之，高考复习也是一个系统工程。在这个工程里，阶段性是相当清楚的。不同阶段，复习的内容各有侧重，学生的复习进程、方法和心态也不尽相同，教师指导复习的策略也必须因时、因人而异。而需反复强调的是，在高考复习开始的时候，必须旗帜鲜明地要求学生，一定要跟着老师来，绝对不要自以为是。只有一开始就扎扎实实地落实好一个个知识点，才有可能点而线、线而面、面而体地构建立体的知识体系。

2008-8-30