作文教学设计细节描写.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
教学内容
抓住细节 突显个性
共几课时
2
课
型
指导
练笔
第几课时
1-2
教
学
目
标
1.明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，
2.把握细节描写对表现人物性格的作用，初步学会运用细节描写突显人物个性。
3.养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人

教
学
重
难
点
重点：细节描写的方法及运用
难点：通过细节描写体现人物个性，表达真情实感。
教
学
资
源
通过第一学期的学习，学生已初步掌握人物分析的方法、写事记人的方法等，经过一学期的文本解析、作文训练，初步了解了细节描写的作用及重要性。
预
习
设
计
1.回顾以往的写作练习和已学的课文，写出刻画人物时运用细节描写的句子
2.查阅资料、回顾旧知，尝试概括细节描写的内涵及作用
3.思考：
概括唐代诗人《游子吟》的主要内容，并思考诗中哪里是细节描写。
如何才能写好细节描写（尝试自己归纳两三点）。
施教日期 2011年 月 日

学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入激趣
1. 明确：
诗中描写了慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。
2. 明确：
歌颂了深挚的母爱。
3.读一读，思一思，明确：
临行密密缝，意恐迟迟归。
4.交流明确：
密密缝。
可以说说如此回答的原因，或者用自己的想象和语言，把这三个字所体现的情景描述出来。

二、明确定义
1. 展示预习中查阅的资料
2. 认真记录细节描写的内涵

三、课内链接 明确作用
1.明确：
例①：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！——魏巍《我的老师》

1. 导入语：读过唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？谁能用一句话概括诗中所描写的场景？
2. 通过这一场景表现了什么主旨？
3. 最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？
4. 这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？
5. 归纳：“密密缝” 虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起来探讨一下作文中的细节描写问题。

1. 请学生展示预习成果
2. 教师明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是一种最生动、最有表现力的手法。

1.回顾已学的课文，请举出文中的细节描写。

引导：结合细节描写的知识

学程预设
导学策略
调整与反思
例②：太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
——《赵普》
……
2.明确：
①这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。一个“敲 ”字已经写出了动作之轻，而“敲 ”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
②这一段中“碎裂奏牍掷地”的细节写出了太祖怒的程度，“颜色不变”“跪而拾之”的细节描写体现出了赵普的性格特征：沉着、坚毅，同时也体现出了文章的中心：赵普以天下事为己任的爱国精神。
……

四、类型与方法
1. 交流明确：
衣着、语言、心理、神态等。

2. 欣赏优秀作文，点评小作者运用细节描写的文句，分析这样写的效果。

小作者接受采访
其余同学思考她作文的优点。

明确：写好细节能让文章不仅生动、真实，而且具有感人的力量。

3.小组合作
交流明确：①细致观察，用心体会；

2.结合具体的细节描写文句来分析细节描写的作用。

3.总结作用：烘托环境气氛、传达真情实感、刻画人物性格和揭示主题思想的作用，产生“如见其人”“如睹其物”“如临其境”的效果。

1. 引导：细节描写是人物刻画中的一个重要手段。如果说《游子吟》中采用的是动作细节描写，那么，你觉得还有哪些细节描写类型呢？
2. 欣赏并点评优秀习作《我的老师》
（学生作文，作者刘露，已发表在《江海晚报》上。）
引导：运用采访的形式向小作者提问，思考她为什么能将这件事写得如此生动而又感人，人物的性格如此鲜明地体现。
3. 你觉得怎样才能写好细节呢？
引导：结合优作和平时写作的体会回答。

学程预设
导学策略
调整与反思
②运用修辞手法使形象饱满；
③抓住最能体现人物个性的细节，形象描摹。

五、实战演练
1. 用体现人物个性特征的词语补题
如：固执、善良、温和、聪明、任性
宽容、慈爱……
2. 明确中心，选择典型细节
3. 写一个细节片段
4. 课后完成全文
补充资料：（关于形象描摹的）
“有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。我知道这种干饭粒儿很容易嵌到槽牙里，巴在那儿，舌头是赶它不出的。果然，呆了一会儿，他就伸手到嘴里去抠。终于嚼完，和着一大股口水，“咕”地一声儿咽下去，喉节慢慢地移下来，眼睛里有了泪花。他对吃是虔诚的，而且很精细。有时你会可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道。”

文题呈现：题目“一个 的人”
要求：补题，明确中心，精心选材，突出细节，体现人物个性。
写一篇记叙文，可用一两件事来体现。不少于600字。

作
业
设
计
完成作文练习：
题目“一个 的人”
要求：补题，明确中心，精心选材，突出细节，体现人物个性。
写一篇记叙文，可用一两件事来体现。不少于600字。