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童漫作作文教学设计(六年级).doc

上传人:仙人****88 文档编号:5762944 上传时间:2024-11-19 格式:DOC 页数:2 大小:27.50KB
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1、 童漫作文驱蚊教学设计 仁怀市实验小学 陈水波课时目标:1、看懂漫画的意思,知道这是“我”与蚊子斗智斗勇的故事。2、通过“我”与蚊子的“对话”练习,提高孩子们的口头表达能力,知道不同人物的语言是不同的。3、能把生活中积累的词语、成语时恰当地运用在习作里。习作重点:抓住人物对话,并注意提示语的使用。教学方法:引导学生分步看懂图意,理解“我”与蚊子的语气、表情各不相同。教学过程:一、谈话,导入新课1、谈话引入师:同学们喜欢看漫画吗?喜欢看漫画的同学请举手。谁能说出你喜欢的漫画人物? 师:你们知道的漫画人物可真多,有的老师知道,有的老师还不知道呢。师:下面就让我们一起走进漫画王国去欣赏风趣幽默的漫画

2、吧。这节课由我来和大家共同上一节童漫作文。(板书课题)2、质疑课题。教师:谁知道童漫是什么意思?学生释疑。(童:儿童。漫:漫画。)教师:我们上这节课的流程很简单,我相信每个同学都能接受。看想说写 二、新课教学 (一)、出示第一幅:学生口述图片内容。 1、引导学生知道记叙文六要素:师:我们怎样才能把一件事叙述的更完整呢?要交代清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。(板书时间、地点、人物、起因、经过、结果)2、教师:我们怎么使文章内容更生动呢?可以在叙述过程中加进去心理、语言、动作描写。(板书心理、语言、动作、神态描写)3、教师:再观察图片,想一下你能用上哪些学过的词语来形容“我”和蚊子呢?

3、(积累成语:“我”的神态可以用上哪些成语?蚊子的神态可以用上哪些词语?学生边挖掘词语,师边写下好的成语。)学生运用上积累的词语或成语再描述图一。(二)出示第二幅:学生口述图片内容。(过渡)师:如果你是文中的“我”,熟睡中被蚊子叮醒,你 会想出什么办法安然入睡?(学生汇报)1、师:你们真有办法,文中的我也有办法,看他是怎么做的?(出示第二幅图)2、请同学们观察图片细节挖掘积累的词语。3、叙述图意(用上积累的词语)。(三)出示第三幅图:把图意说给同桌听。(过渡)师:在“我”的冥思苦想下:终于有办法了啦!请看图三(出示第三幅图)1、观察图片细节挖掘积累的词语。2、运用积累的成语同桌互叙图意。 (四)出示图片四)观察图片 过渡)师:我想出妙招后,结果怎样呢?、学生汇报。(发散学生思维)、叙述图意。三、拓展延伸、从这个故事中你懂得了什么?(学生谈收获和感受)、谁能给这故事起个名字?(学生回答)四、布置作业请把四幅图连起来写成一篇结构完成的文章。板书设计 童漫作文 看 想 说 写 时间 语言 地点 动作 人物 心理 事件 神态

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