童漫作作文教学设计（六年级）.doc

童漫作文《驱蚊》教学设计
仁怀市实验小学 陈水波
课时目标：
1、看懂漫画的意思，知道这是“我”与蚊子斗智斗勇的故事。
2、通过“我”与蚊子的“对话”练习，提高孩子们的口头表达能力，知道不同人物的
语言是不同的。
3、能把生活中积累的词语、成语时恰当地运用在习作里。

习作重点：
抓住人物对话，并注意提示语的使用。
教学方法：
引导学生分步看懂图意，理解“我”与蚊子的语气、表情各不相同。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、谈话引入
师：：同学们喜欢看漫画吗？喜欢看漫画的同学请举手。谁能说出你喜欢的漫画人物？
师：你们知道的漫画人物可真多，有的老师知道，有的老师还不知道呢。
师：下面就让我们一起走进漫画王国去欣赏风趣幽默的漫画吧。这节课由我来和大家共同上一节童漫作文。（板书课题）
2、质疑课题。
教师：谁知道童漫是什么意思？学生释疑。（童：儿童。漫：漫画。）
教师：我们上这节课的流程很简单，我相信每个同学都能接受。
看—想—说—写
二、新课教学
（一）、出示第一幅：学生口述图片内容。
1、引导学生知道记叙文六要素：
师：我们怎样才能把一件事叙述的更完整呢？要交代清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（板书时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2、教师：我们怎么使文章内容更生动呢？可以在叙述过程中加进去心理、语言、动作描写。（板书心理、语言、动作、神态描写）
3、教师：再观察图片，想一下你能用上哪些学过的词语来形容“我”和蚊子呢？（积累成语：“我”的神态可以用上哪些成语？蚊子的神态可以用上哪些词语？学生边挖掘词语，师边写下好的成语。）
学生运用上积累的词语或成语再描述图一。
　　（二）出示第二幅：学生口述图片内容。
（过渡）师：如果你是文中的“我”，熟睡中被蚊子叮醒，你 会想出什么办法安然入睡？（学生汇报）
1、师：你们真有办法，文中的我也有办法，看他是怎么做的？（出示第二幅图）
2、请同学们观察图片细节挖掘积累的词语。
3、叙述图意（用上积累的词语）。
　　（三）出示第三幅图：把图意说给同桌听。
（过渡）师：在“我”的冥思苦想下：终于有办法了啦！请看图三（出示第三幅图）
1、观察图片细节挖掘积累的词语。
2、运用积累的成语同桌互叙图意。
（四）出示图片四）观察图片
过渡）师：我想出妙招后，结果怎样呢？
　　　１、学生汇报。（发散学生思维）
　　　２、叙述图意。
　　　三、拓展延伸
　　　１、从这个故事中你懂得了什么？（学生谈收获和感受）
　　　２、谁能给这故事起个名字？（学生回答）
　　　四、布置作业
　　　请把四幅图连起来写成一篇结构完成的文章。

板书设计　　　
童漫作文

看 —— 想—— 说—— 写

时间 　　　　　　语言
　　　 地点 　　　　动作
　　　 人物 　　　心理
　 事件 　　　 神态