作文分论点形式.doc

分论点设置形式
并列式、对照式、递进式
㈠并列式结构模式
用来证明论点的几个层次是并列关系，特点是用几个并列的分论点来阐述中心论点。具体来讲就是围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。
⑴概念分析法。这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。
《理想的阶梯》
中心论点：“奋斗是理想的阶梯”
１、刻苦勤奋，是理想的阶梯；
２、珍惜时间，是理想的阶梯；
３、迎难而上，是理想的阶梯。
     　论证中并列的几个观点是对中心论点的内涵的揭示与阐发，是对某一论题思索认识的结果。
⑵因果分析法。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。
《谈意气》
总：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
分：
①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
总：意气，是成就人生所必需的。
——从“为什么”的角度分析理由，设置观点。
⑶条件分析法。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。
《争做跨世纪的接班人》
①要有报效祖国的决心，
②要有过硬的本领，
③要有良好的心理素质。
㈡对照式结构模式
用来证明论点的层次是两相对照的关系。具体来讲就是这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。
⑴对中心论点进行正反对照分析
从假设的角度，对论点进行正反分析。将两种不同的事物或同一事物的不同情况，分解成正反两个方面，从而从正反两个方面设置分论点，以显示论点的鲜明性。
如论点：爱子不当则害之。 
Ａ．爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道 
Ｂ．爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。
《如何估价自己》
①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。
②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
⑵对中心论点进行一分为二的分析。
如要论证 “成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：
ａ、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；
ｂ、并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。
㈢递进式结构模式
用来证明观点的几个层次之间是逐层推进、逐步深入的关系，特点是提出问题——分析问题——解决问题，即“是什么——为什么——怎样做”的构架。具体来讲就是在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。
层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能够反映出作者严密的逻辑思维能力。
⑴由此及彼，环环相扣。何永康教授说：“在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？在此提供一种应急措施，那就是面对论题或论点，分别回答这是什么、为什么要这样、怎样才能做到——这是标准的递进式。”如写作《营造宽松的阅读环境》一文，我们可以首先指出现在的学生陷于书山题海之中，渴望有一个宽松阅读环境的现实；然后分析形成这种状况的原因——无暇读书、无书可读、无利可图；接着指出走出困境的途径——认识到位、措施到位、引导到位；最后以含蓄的语句指出这样做的结果。这样进行写作，文章就会显得思路清晰、论证有力、深刻透彻。
⑵由浅入深，层层深入。了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表人里。分论点可用“不仅……更是……更是……”的结构来造句。
如论点：风度也是一种成功
分论点：
①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采。（风度是什么，揭示风度的内涵）                 
②有了风度，能受到别人的尊重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处。（拥有风度的意义何在，风度有何重要性）                                            
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的习惯。（怎样才能拥有风度，具体做法是什么）