财产留给谁微课制作文档说明.docx

这一次在信息技术提升班学习收获颇多，最明显的是学习到了实用的信息技术，懂得了PPT的美化设计，学习了微视频的制作应用，视频软件的操作等。不但有老师现场讲解软件的应用原理，还有视频的步骤教学，完全考虑到了老师们的实际需求。线上的学习视频充满了趣味性，通过领取任务的方式促进老师们学习的积极性，作业部分的实践操作使老师真正掌握微课制作技巧。 在外校的观摩学习加强了各校老师之间的交流，南雅中学的政治老师郑冠群老师的一堂课给了我很多启发，意识到可以通过各种方式丰富自己的课堂，发现以学生为主录的视频是最能活跃课堂气氛的方式，同时还有上台游戏、表演的等。以前我认为政治课堂的魅力在于说理，所以必须理清教材只是逻辑，力求做到层层递进，使之符合学生的认知规律。但这样的课堂还是缺少趣味性，比如说八年级思品下册中有一框遗产留给谁的内容就非常具有逻辑性，遗产什么时候继承，继承什么，由谁继承，怎么继承等。又体现了学生认知的层次性，既遗产是什么？遗产怎么继承？为什么这么继承？契合教材内在知识逻辑和学生认知结构的特点。我设计了一个涵盖所有问题的微视频，即王老汉的故事，随着王老汉故事的有序展开，波动发展，学生在思考问题、分析问题和解决问题的过程中自主学习知识，领会知识，最后构建起知识体系，并因为王老汉这个故事的主线而将知识自然内化于心。这是一次成功的微视频应用，有故事情节，有问题思考，还有知识渗透。一个微视频取得了很好的效果，实现了将教材知识生活化，生活内容理性化，案例感悟情感化，从而达成知识、能力、情感态度价值观目标。所以微视频的运用如果自然贴切，就能取得锦上添花的效果。既能调动学生的兴趣，又能促使学生进行有效思考。增强了政治课的感染力、渗透力和德育功效，体现了思想政治课“智育”与“德育”的双重性。同时又能体现教师的深切感悟和幽默精神。 与其说这次的学习学到了微视频制作的技术，不如说学到了一种微课的思维，这种思维可以使思想政治课课堂更加饱满生动，使学生的学习更加灵活愉快。希望以后能有更多平台学到更多，做一名优秀的有新课改精神的政治教师。