《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx

浅水洼里的小鱼教学设计设计理念阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中体现学生的自主学习，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。低段的语文教学一定要立足在“识字、写字、读书、学词、积累”上，要扣住年段目标落实到位。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。）教材分析浅水洼里的小鱼是人教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇精读课文。文中小男孩的行动令人肃然起敬，他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”因为本课是第七单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“扔”这个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要。教学时以学定教，顺学而导，引导自主学习，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、写字、学词和指导读书作为本课教学的重点，学习语言文字运用，在这个过程体会小男孩对小鱼的“在乎”，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学目标知识与能力能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。过程与方法引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感、态度、价值观激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备学生学习准备：预习课文教师教学准备：生字词卡片、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：蓝天白云，绿草鲜花，还有一群可爱的小动物，大自然真是一幅幅美丽的图画，你瞧池塘是小青蛙的家，它们在荷叶上放声歌唱；森林是小鸟的家，它们在森林里自由自在地飞翔；大海是谁的家呢？小鱼每天在海里游来游去，是多么开心，多么幸福！可是有一天，海上刮起了猛烈的台风，卷起了巨浪，潮退了，天放晴了，许多的小鱼回不了大海成了浅水洼里的小鱼，孩子们这节课咱们就到沙滩上去看看这些被困的小鱼吧！2.师：今天我们一起来学习28课，同学们能借你们的右手食指跟老师一起书空课题吗？板书课题：28 浅水洼里的小鱼3.师：水洼是水坑，那么浅水洼是什么意思？指名回答。4.全班齐读课题。二、检查读书，整体感知1.大屏幕出示读书要求读完课文我会填：（ ）条的小鱼被困在了（ ），小男孩（ ）它们，把它们（ ）回大海里的故事。 2.指名填写“我会填”。3.检查生字掌握情况。4.教师指导读准轻声词语“在乎”，前重后轻。把词语带到句子中重点指导：“谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”5.师：同学们，平时在家里、在学校谁在乎你呢？像爸爸妈妈、老师、同学把我们放在心上，是多么在乎你们呀！6.课文中除了小鱼在乎自己，还有谁在乎这些小鱼？（小男孩）他是这样想的，于是出示句子： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”引导学生朗读，像小男孩这样心里想着，嘴里说着就叫“叨念”，还可读“念叨”，像这样的词还有“挂牵、唱歌、相互”。三、学习课文，迁移运用1.师：这些水洼里到底有多少条小鱼让小男孩在乎呀？用“ ”在第一自然段中找出描写小鱼多的句子，赶快找找吧！自由读第一自然段。2.生汇报，出示句子“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。”指导朗读。同样是表示鱼多，课文中的第三自然段只用了一个词，它是？（成百上千）3.出示插图，指导说话。花园里的花，也许有 ，甚至有 。 森林里的鸟儿，也许有 ，甚至有 。 4.创设情境，迁移运用。出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指导理解“蒸”，平时同学们在家里蒸过什么？看看这个“蒸”字，下面的四点底就像火呀！使水洼里的水越来越少，鱼儿是离不开水的呀！请学生读句子。此时的小鱼就像待在蒸笼里，多么的难受呀！它会说些什么呢？请学生带着感情朗读句子。5.配音乐教师范读。6.学生自由练读句子。7.配乐推荐一名学生朗读。此时此刻小鱼最大的心愿是什么？它的心愿被小男孩听到，他是怎么做的？8.请学生自由读课文第二自然段，勾画出小男孩救小鱼动作的字：走、弯、捡、扔。引导学生演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。9.一位叔叔看到小男孩的行为忍不住走过来对小男孩说什么？听了叔叔的话，小男孩是怎么回答的？叔叔和他说话，他为什么没有转过身来，是因为小男孩没有礼貌吗？还是因为什么？重点引导学生读好小男孩说的话，体会小男孩救鱼时专注、执著的情感。10.分角色朗读3-6自然段。四、启发思考，情感升华1.同学们，当你听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，你觉得小男孩是怎样一个孩子？2.在小男孩的努力下，许多小鱼得救了。如果你遇到以下的情况，会怎样做呢？出示图片，教师讲解：这只可爱的小鸟不小心腿受伤了，现在它变得无家可归，你瞧它的眼神是那样无助、可怜；这对原来快乐的白兔兄弟，弟弟在一次意外中，被一只凶恶的猎狗追逐，不小心滚下山底，全身到处都是伤痕，同学们假如你遇到它们你该怎么办呢？ 4.师总结：是啊，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟、一朵花、一棵草都是一个个鲜活的生命，我们应该去保护它们。为此我国颁布了中华人民共和国野生动物保护法，希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同爱护动物，珍惜生命吧！我相信，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！板书设计 28 浅水洼里的小鱼 在乎 捡 扔 爱护动物 珍惜生命