【教学设计】《诚实与信任》(鄂教).docx

湖北教育出版社 三年级（下册） 畅言教育

《诚实与信任》
◆ 教材分析

故事很简单，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任……”，故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 　　
2、学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。
【过程与方法目标】
读中感悟文章“以小见大”的写作特点。
【情感态度价值观目标】
通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
【教学难点】
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。
◆ 课前准备
◆

多媒体课件。
◆ 教学过程

一、故事引入，揭示新课 　　
1、 同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。） 　　
2、 今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题——诚实与信任，学生书空。 　　
3、 指名读题。 　　
二、初读课文，整体感知 　　
1、 学生按照要求自读课文。 　　
（1） 读准字音，读通句子； 　　
（2） 遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思； 　　
（3） 边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢？ 　　
2、 认读词语，理清脉络。 　　
（1） 出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任 　　
①指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。 　　
②指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。 　　
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 　　
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 　　
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 　　
③指名读课文第1-3自然段。 　　④用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。 　　
（2） 出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任 　　
①指名读词语。 　　
②指名读课文4-10自然段。 　　
③用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。 　　
（3） 出示第三组词语：后悔、地址、深深、脑海 　　
3、 默读课文，概括课文。 　　
现在，你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点，事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗？（相机小结：课文就是按事情发展的顺序来写的。） 　　
4、 指导书写。 　　
三、细读课文，感悟真情 　　
（一） 引出中心句。 　　
请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“﹏﹏”划出来。 　　
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 　　
1、指名读、齐读。 　　
2、提问：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。） 　　
过渡：究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。 　　
（二） 出示探究话题一。 　　
默读课文1-3自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方？ 　　
提示：用心读读课文的1-3自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的感受。 　　
1、学生自主学习，教师巡视指导。 　　
2、交流汇报——一举一动显真情（重点抓住以下几处） 　　
出示句一：“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” 　　
（1）指名读句子。 　　
（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？ 　　（从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。） 　　
（3）学生齐读。 　　
出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。” 　　（1）你从哪儿体会到了“我”的诚实呢？ 　　
（从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！） 　　
（2）指名读。 　　
（3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？ 　　
（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？ 　　
过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！齐读。 　　
出示句三：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” 　　
（1）你从哪些词体会到“我”的诚实？指导朗读。 　　
（从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。） 　　
（2）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。） 　　
相机假设：在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？ 　　
（3）读写结合，活化语言。 　　
（4）“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？（诚实） 　　
（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？怎么做？ 　　
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 　　
（三）出示探究话题二。 　　
默读课文4-10自然段，思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢“我”？ 　　提示：读读课文的对话部分，边读边画出感受深刻的词语，进一步体会“我”的诚实。 　　
1、学生自主学习，教师巡视指导。 　　
2、交流汇报——设身处地悟深情。 　　
（1）引导学生抓住关键词进行交流。 　　
首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。 　　
（2）出示对话部分。 　　
①同桌分角色“打电话”，边读边想象他们说话的动作、神态。 　　
②指名分角色“打电话”。 　　
过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？ 　　
3、 出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 　　
学生反复朗读，记住这句话。 　　
四、总结课文，升华主题 　　
1、有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。 现 在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？ 　　
2、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。) 　　
3、想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……） 　　
4、教师总结：“我”与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但正是这“小中见大”的写作特色，向我们传达出了人与人之间最为珍贵的情感——诚实与信任。同学们，诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。　
五、课外作业 　　
古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。
◆ 教学反思

略。
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