【教学设计】《诚实与信任》(鄂教).docx

湖北教育出版社 三年级（下册） 畅言教育诚实与信任 教材分析故事很简单，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任”，故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本诚信吗？ 教学目标【知识与能力目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。【过程与方法目标】读中感悟文章“以小见大”的写作特点。【情感态度价值观目标】通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。 教学重难点【教学重点】引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。【教学难点】理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、故事引入，揭示新课 1、 同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。） 2、 今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题诚实与信任，学生书空。 3、 指名读题。 二、初读课文，整体感知 1、 学生按照要求自读课文。 （1） 读准字音，读通句子； （2） 遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思； （3） 边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢？ 2、 认读词语，理清脉络。 （1） 出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任 指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。 指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。 驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 指名读课文第1-3自然段。 用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。 （2） 出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任 指名读词语。 指名读课文4-10自然段。 用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。 （3） 出示第三组词语：后悔、地址、深深、脑海 3、 默读课文，概括课文。 现在，你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点，事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗？（相机小结：课文就是按事情发展的顺序来写的。） 4、 指导书写。 三、细读课文，感悟真情 （一） 引出中心句。 请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“”划出来。 出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 1、指名读、齐读。 2、提问：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。） 过渡：究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。 （二） 出示探究话题一。 默读课文1-3自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方？ 提示：用心读读课文的1-3自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的感受。 1、学生自主学习，教师巡视指导。 2、交流汇报一举一动显真情（重点抓住以下几处） 出示句一：“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” （1）指名读句子。 （2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？ （从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。） （3）学生齐读。 出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。” （1）你从哪儿体会到了“我”的诚实呢？ （从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！） （2）指名读。 （3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？ （4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？ 过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！齐读。 出示句三：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” （1）你从哪些词体会到“我”的诚实？指导朗读。 （从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。） （2）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。） 相机假设：在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？ （3）读写结合，活化语言。 （4）“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？（诚实） （5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？怎么做？ 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 （三）出示探究话题二。 默读课文4-10自然段，思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢“我”？ 提示：读读课文的对话部分，边读边画出感受深刻的词语，进一步体会“我”的诚实。 1、学生自主学习，教师巡视指导。 2、交流汇报设身处地悟深情。 （1）引导学生抓住关键词进行交流。 首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。 （2）出示对话部分。 同桌分角色“打电话”，边读边想象他们说话的动作、神态。 指名分角色“打电话”。 过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？ 3、 出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 学生反复朗读，记住这句话。 四、总结课文，升华主题 1、有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。 现 在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？ 2、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。) 3、想一想：还可以用什么作题目? （诚实比金钱更重要、诚实的心灵） 4、教师总结：“我”与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但正是这“小中见大”的写作特色，向我们传达出了人与人之间最为珍贵的情感诚实与信任。同学们，诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。五、课外作业 古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。 教学反思略。用心用情 服务教育