《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx

《浅水洼里的小鱼》教学设计
设计理念
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中体现学生的自主学习，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。低段的语文教学一定要立足在“识字、写字、读书、学词、积累”上，要扣住年段目标落实到位。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。）
教材分析
《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇精读课文。文中小男孩的行动令人肃然起敬，他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”因为本课是第七单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“扔”这个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要。教学时以学定教，顺学而导，引导自主学习，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、写字、学词和指导读书作为本课教学的重点，学习语言文字运用，在这个过程体会小男孩对小鱼的“在乎”，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学目标
知识与能力
能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
过程与方法
引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
情感、态度、价值观
激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 
教学准备
学生学习准备：预习课文
教师教学准备：生字词卡片、课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.师：蓝天白云，绿草鲜花，还有一群可爱的小动物，大自然真是一幅幅美丽的图画，你瞧池塘是小青蛙的家，它们在荷叶上放声歌唱；森林是小鸟的家，它们在森林里自由自在地飞翔；大海是谁的家呢？小鱼每天在海里游来游去，是多么开心，多么幸福！可是有一天，海上刮起了猛烈的台风，卷起了巨浪，潮退了，天放晴了，许多的小鱼回不了大海成了浅水洼里的小鱼，孩子们这节课咱们就到沙滩上去看看这些被困的小鱼吧！

2.师：今天我们一起来学习28课，同学们能借你们的右手食指跟老师一起书空课题吗？板书课题：28 浅水洼里的小鱼
3.师：水洼是水坑，那么浅水洼是什么意思？指名回答。
4.全班齐读课题。
二、检查读书，整体感知
1.大屏幕出示读书要求
读完课文我会填：（ ）条的小鱼被困在了（ ），小男孩（ ）它们，把它们（ ）回大海里的故事。
2.指名填写“我会填”。
3.检查生字掌握情况。
4.教师指导读准轻声词语“在乎”，前重后轻。把词语带到句子中重点指导：“谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”
5.师：同学们，平时在家里、在学校谁在乎你呢？像爸爸妈妈、老师、同学把我们放在心上，是多么在乎你们呀！
6.课文中除了小鱼在乎自己，还有谁在乎这些小鱼？（小男孩）他是这样想的，于是出示句子： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”引导学生朗读，像小男孩这样心里想着，嘴里说着就叫“叨念”，还可读“念叨”，像这样的词还有“挂牵、唱歌、相互”。
三、学习课文，迁移运用
1.师：这些水洼里到底有多少条小鱼让小男孩在乎呀？用“ ”在第一自然段中找出描写小鱼多的句子，赶快找找吧！自由读第一自然段。
2.生汇报，出示句子“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。”指导朗读。同样是表示鱼多，课文中的第三自然段只用了一个词，它是？（成百上千）
3.出示插图，指导说话。
花园里的花，也许有 ，甚至有 。
森林里的鸟儿，也许有 ，甚至有 。
4.创设情境，迁移运用。
出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指导理解“蒸”，平时同学们在家里蒸过什么？看看这个“蒸”字，下面的四点底就像火呀！使水洼里的水越来越少，鱼儿是离不开水的呀！请学生读句子。此时的小鱼就像待在蒸笼里，多么的难受呀！它会说些什么呢？请学生带着感情朗读句子。
5.配音乐教师范读。
6.学生自由练读句子。
7.配乐推荐一名学生朗读。此时此刻小鱼最大的心愿是什么？它的心愿被小男孩听到，他是怎么做的？
8.请学生自由读课文第二自然段，勾画出小男孩救小鱼动作的字：走、弯、捡、扔。引导学生演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。
9.一位叔叔看到小男孩的行为忍不住走过来对小男孩说什么？听了叔叔的话，小男孩是怎么回答的？叔叔和他说话，他为什么没有转过身来，是因为小男孩没有礼貌吗？还是因为什么？重点引导学生读好小男孩说的话，体会小男孩救鱼时专注、执著的情感。
10.分角色朗读3-6自然段。
四、启发思考，情感升华
1.同学们，当你听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，你觉得小男孩是怎样一个孩子？
2.在小男孩的努力下，许多小鱼得救了。如果你遇到以下的情况，会怎样做呢？出示图片，教师讲解：这只可爱的小鸟不小心腿受伤了，现在它变得无家可归，你瞧它的眼神是那样无助、可怜；这对原来快乐的白兔兄弟，弟弟在一次意外中，被一只凶恶的猎狗追逐，不小心滚下山底，全身到处都是伤痕，同学们假如你遇到它们你该怎么办呢？
4.师总结：是啊，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟、一朵花、一棵草都是一个个鲜活的生命，我们应该去保护它们。为此我国颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》，希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同爱护动物，珍惜生命吧！我相信，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！
板书设计

28 浅水洼里的小鱼

在乎

捡 扔

爱护动物 珍惜生命