1、更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂2 花的学校教学目标:1.会写本课生字,正确认读“罚”“裳”等生字,会写“荒、舞、够、臂”等字,理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语,有感情地朗读课文。2.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。3.会用拟人的手法描写身边的事物。教学重难点:1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。教学准备:生字词卡片、课件。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入同学们,你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔,印度著名的诗人。(课文后面有资料袋
2、,生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌花的学校。二、检查学生自学生字词的情况,师出示生字卡片1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。师出示田字格,引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。A.加偏旁记忆的字:由笛 青猜B.换偏旁记忆的字:汤扬 汪狂 劈臂C.注意这些字的结构:“落”是上下结构,草字头要写宽点;“舞、猜、臂”字横画较多,要注意书写均匀。3.读读写写下列词语。润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4.理解下列词语的意思。润湿:潮湿润泽。荒野:宽广平坦的地方簌簌:文中是指风吹物体等的声音狂欢:纵情的欢乐。急急忙忙:心里着急,行动加快。三、读课文
3、,了解课文的内容1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的,主要想象了哪些事物,它们是什么样的表现?教师相机指导。3.说说每一部分诗的内容。第一部分(12段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第二部分(3-5段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们放假了。第三部分(6段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。第四部分(7-9段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子1.听教师朗读。2.教师领读,生齐读课文。3
4、.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。第二课时一、复习导入1.开火车读课文。2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。二、读中感悟,探究解疑1.学习第一节。A.老师范读。B.交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。(a)句:润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?(b)句:于是一群一群
5、的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?D.指导学生有感情地朗读,背诵。2.学习第三至第五段。A.学生齐声朗读。B.读中感悟,合作探究。a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?b.你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如“清风一吹,他们”“蝴蝶一来,他们”清风一吹,他们 蝴蝶一
6、来,他们 3.指导学习第六段。A.教师范读。B.小组内交流下列问题。a.“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?c.“雷云拍着大手”是什么意思?你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第七至九段。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?C.学生自由朗读、感悟、想象。5.小结。三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。四、学生自由朗读课文板书设计: 2 花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子 在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂扫码关注和推荐梅语文、梅学堂,获取更多免费好资源您的支持,是我们努力的动力!更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂