作文审题分析及范文初一(共18篇).pdf

作文审题分析及范文初一(共 18 篇)作文审题分析及范文初一 第 1 篇 本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在 84%以上，优秀率在 58%左右。1、在基本知识中，选择的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共 16 分。大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉 8 分。3、对于概率和变量之间的关系应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。因此，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、对于三角形全等的证明题共 22 分，学生做的很好。三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在实际应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，相互交流，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。只有多做多练，才能提高学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。作文审题分析及范文初一 第 2 篇 考试分析初一作文 83，83，这两个字在我脑子里打转，120 分的卷子，我考了 83？这一定有原因，我要分析。我第一眼先看作文，作文得了 36 分，老师在上面圈圈画画，直接扣我 14 分，我大惊，原来失分之处在这里，我一看我写的字，那字叫一个生龙活虎，如孙悟空大闹天宫一样精彩，我不由的理解老师当时的感受，一定把它当天书了。又看了默写题，啊。俗话说“养兵千日，用兵一时”我却把“日夜浮”写成“日夜湖”了。我大惊失色，还有，上面让写与花有关的诗句，我却写的与花风马牛不相及的诗，我叹了口冷气。我之后又看了课外读物（水浒传）上“倒拔垂杨柳”问是谁，我写了一个杨志，实话告诉你，四大名着，我只看过一本，其他都没看过，哈，不要笑话我。到最后，课外读物题我看不下去了。一道鲜红的斜线，扣2 分，哎。不说了。其他没地方了，我以后定改，不过我要定个计划。计划一：买一本作文书，把书上作文读背一遍，实在来不及我就使出绝招，用一目十行走马观花之术们只要会背那些好词好句，写作就下笔如有神啦。计划二：将要背默的故事从头看到尾，使出我的“火眼金睛”分析诗意，然后，拔出俺的“定海神针”在本上乱画一通，哈，全对。计划三：多看课外读物，钻进书海里，在书海中漫游，不好，我在书海中漫游不上来了下次我一定要带个工具再钻入书海，那就是船（别名：字典）在书海中回味着知识的乐趣。考场如战场，如果你不努力就会被淘汰，我一定会吸取教训，努力拼搏。作文审题分析及范文初一 第 3 篇 一、试卷特点分析 全卷共四个大题，一、积累与运用（20 分）；二、古诗文阅读（20 分）；三、现代文阅读（20 分）；四、写作（40分）。满分 100 分，考试时间 120 分钟。考试内容：本试题涵盖初一语文下册一、二、三单元118 课及课后诗词 1-4 首。1注重基础知识考查 试题的考点覆盖了上半学期所学的重要知识点，对重点课有所倾斜，三篇文言文都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。2结合实际，培养学生的能力 创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的语文知识简单分析解决学生生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。例如：一、积累与运用（20 分）（四）综合性学习。（4 分）我爱我班，因为我是其中的一员，这里有优秀的老师和可爱的同学，老师们各有千秋，同学们各有专长，组成了我们共同的家竞技体校初一班 假如班级内开一个“我爱我班”主题班会，请你为这个班会写一个简短的开场白。目的在于让同学们都能说出自己爱班的心里话。（不少于 50 字）。再如：四、写作（40 分）题目：长大的_ 要求：可以选择“烦恼”“滋味”“责任”等词语，主要是利用这个半命题表达你现在对“长大”的真实感觉。请写出真情实感，描画出自己的生活。不少于 500 字。二、学生考试失分情况分析 学生答题情况：对初一班 48 位学生试卷进行抽样分析，一、积累与运用（20 分）（一）生字生词（7 分）1根据拼音写汉字或给加点汉字注音。（3 分）钻之弥坚，越坚，钻得越 qi 而不舍；像小珊瑚珠攒成的小球。失分比较多。2找出下面文段中的错别字并改正。（2 分）客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，莫不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。韧 改为 忍做对的不多，反映出学生对课本基础知识点还没有掌握好。二、古诗文阅读（20 分）比较伤仲永和与友人书完成 9-11 题失分最多。总体来看，最高分 96 分与最低分 2 分，学生两极分化相当严重，反映出学生的理解能力有一定差别。三、学生考试存在的主要问题 1、从学生考试结果分析，平均分与预期值基本一致，区分度好。最高分 96 分，最低分 2 分，平均分分（预期 60 分左右）.总分统计：（48 人考试）分数段 80 分及以上 60 分100 分 60 分以下 统计人数 30 人 18 人 百分比 18.75%2、知识掌握不全面、记忆不牢固。例如：（二）诗句默写。（5 分）是学生知识不牢造成的。3、知识理解存在缺陷。例如：三、现代文阅读（20 分）4、书写的不规范。比较严重的是作文。5、做题时马虎，不注意审题。四、今后教学应采取的措施 1、培养学生学习语文的兴趣。2、降低教学难度，立足基础，发展能力。基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。3、应注意培养学生朗读、识字的教学。识字是是学好语文的必不可少的工具。平时教学中应加强识字教学，要能读懂各种文言文，明白其含义。4、加强语文教学设计的搜集，补充课外资料。初一上学期期末语文试卷分析 作文审题分析及范文初一 第 4 篇 语文初一教学分析报告 在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，它们是冯骥才的散文珍珠鸟、沈石溪的动物小说斑羚飞渡、诗人牛汉的代表作华南虎、法国博物学家布封的动物小品马和蒲松龄的神奇故事狼，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。教学本单元，教师可从以下几方面把握这五篇课文的教学重点：一、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。学习这个单元，可以使学生得到许多有益的启迪，如华南虎中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，斑羚飞渡中斑羚群舍生取义、视死如归的壮举，等等。生命是平等的.，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。珍珠鸟为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然，征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类早就应该反思，是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段，就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?从这个角度解读本单元课文，可以引发学生更深入的思考。比如，对布封笔下两种马的比照，就可以引出人类对自然的态度和反思。二、知识和能力：积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果条件允许，可以要求学生背诵。比如，珍珠鸟的最后一段，华南虎的全文，马的第三、四段。本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是珍珠鸟华南虎和马，教师可以根据学生情况，精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。三、过程和方法：在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验，对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解，比如，马中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”的含义；狼中两只狡猾的狼的下场给人的启示；斑羚飞渡中人类充当的不光彩的角色；珍珠鸟中“信赖，往往创造出美好的境界”的广泛意义；华南虎中华南虎形象的象征意义；等等。本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，这是由课文马引申出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。它是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。教师可以根据具体情况规划、实施这部分内容，也可以发挥创造性，对有关内容进行增删。作文审题分析及范文初一 第 5 篇 一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷第一部分为五分，主要考查学生抄写规范，卷面书写是否规范清楚，涂改情况。试卷第二部分为 23 分，主要考查学生的识记积累，同时有考查了学生课外阅读（以大纲推荐书目为主），涉及汉字字形、成语的运用、古诗默写课外名著阅读等几个方面。第三部分为 42 分，是阅读能力考查题（分现代文阅读与古诗文阅读）。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第四部分是作文，计 30 分，另加 5 分的写字分，抄写分。半命题作文：-笑了，这对选材能力相对较弱的初一的学生来说，是极其恰当的，而且题目本身极富思维空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求是 500 字以上。二、考试情况分析 从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查学生书写能力，有否涂改，书写不规范等，从试卷看，虽然得分率为 100%，但也有个别学生有涂改现象。反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。第二部分主要是考查对语言积累运用。根据拼音写汉字，得分率在 75%左右。古诗文默写得分率在 87.%左右，有部分考生名句默写不是不会默，而是没有将背诵与理解很好地结合起来，所以，不少词语知道发音却不能正确书写。比如：还来就菊花写成还来“旧”菊花。文学常识以及名著阅读填空得分率约为 63%，这与平时缺少相应训练有关系，对题型不熟悉。成语接龙与拆字游戏得分率高达，这说明这类语文活动还是深受学生喜欢的。第三部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为。现代文阅读得分率为：，其中，5，8，9，12 题得分率相对较高，为：87%，而考查学生综合分析判断能力的，10，11 题得分率为：51%左右。古诗文阅读得分率为：。其中课外古诗鉴赏得分率75%，而课内文言文语段阅读，因为老师平时下的功夫比较大，所以得分率相对较高，为：。第四部分是作文部分，得分率在 78%左右。半命题作文“-笑了”,其实是要求学生选择最熟悉的生活场景，引导学生体味生 活中的真情。好的方面主要表现在不少学生能结合亲身经历，如：助困帮贫、尊老爱幼、孝敬父母等；也有些学生从平凡的生活中挖掘亮点。文章抒写了真情，确属感人之作，但也有不少学生选材千篇 一律，如：“我照顾生病的爸爸妈妈”，“考试时同学没带尺子我伸出援助之手，同学笑了”，“我扶同学去医院”，“下大雨同学没带伞，我无私帮助”等等，没有新意，读来乏味。而一些作文改头换面的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。综合而言，本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题：一是名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；二是阅读中理解不准确，答题不到位；三是表述不严谨，词不达意；四是写作基本功不够扎实，仿作、宿构的作文较多。这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要广大师生在平时的教学中加以克服。三：从教学双方来分析试卷得分高低的原因：大致可以发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练不大扎实；（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；（4）学生学习语文的积极性整体不高；（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。四、对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质，语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累，学生就会读不懂文章，理解不了语 言的含义，不能正确使用文字。学生在答题中的出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔，增加语言积累，增强语感，提高表达能力。4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。要引导学生做生活的有心人，要留心身边的人和事，体会自己亲身做的事，积累生活经验，积累写作素材，勤于动笔，这样作文就会左右逢源，言之有物了，才能使学生写出有活力的文章。“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现。初一的语文试卷分析 作文审题分析及范文初一 第 6 篇 这次数学期中考试,七一班参考 64 人，均分，及格率，优秀率，七二班参考 61 人，均分，优秀率，及格率，最高分 99分，最低分 12 分 一、试题分析 这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学 1 至章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法等。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.二、试卷分析 得分率较高的题目有：一、17，1012，15;二、1，3;三、1，2，5 这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成 1 了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了 1，把-1 给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;三、存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位 4、缺乏应变能力 5、审题能力不强，错误理解题意 四、改进措施 1、强化纲本意识，注重“三基”教学 我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识，加强补差工 作文审题分析及范文初一 第 7 篇 一、试卷分析(一)试卷结构 历史考试时间 60 分钟，分为第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分，其中选择题 25 个，50 分，非选择题四个，50分，总分 100 分。(二)试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生;基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。从试卷中我们可以看出：(1)全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了 50%，便 于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占 50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。(2)全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。(4)试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达 50%，侧重考查了学生多元历史思维能力。二、答卷评述 1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。2、客观试题、基础知识试题得分率较高。3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法;大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力;部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情况：4、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题能力较差。5、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完全答不到点子上。6、复习不到位。例如选择题失分较多的第 16 题、21 题、22 题，都是基础知识;第题还有 0 分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我应深刻反思。三、关于教学与考试的理性思考 七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次考试，我作出了如下理性的思考：1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出 问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散-集中-发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。4、在教学教程中，要抓主干、重基础。突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。5、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。6、要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。8、教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。总之，只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。作文审题分析及范文初一 第 8 篇 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况：历史考试时间为 50 分钟，政治历史合卷 100 分钟。历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。2、试卷的基本特点：(1)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。(3)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、试卷成绩情况 本次考试，我校七年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分，优秀率 62%，及格率为 81%;七年二班平均分，优秀率 71%，及格率为 83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于七年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。三、学生答题质量分析 1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、存在问题(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。(3)读图、地点类的知识掌握不到位。如第 15 题，把 A 和B 的地点写颠倒。(4)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。7、抓好后进生。对历史考试来说抓好 10 个优生，不如抓好 1 个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩!作文审题分析及范文初一 第 9 篇 月考分析初一作文 经过两个月充实又忙碌的教学，我们迎来了期中统考，现将考试情况分析如下：一、命题情况 本次语文试卷题型包括基础知识题、古诗文阅读题、阅读题、语言表达题、作文题等五大题，总分 150 分。考试题型与新课改接轨，能够紧扣必修五的内容，分值分配合理，总体难度适中，很好的检测了前半学期学生的学习情况。1)科技说明文跟往常一样出了三个选择，这篇文章关注社会，设题准确，很好的考查了学生筛选并整合文中信息的能力。2)文言文的选材恰当，是一篇人物传记，侧重于考查学生的识记能力，在设题方面，考察到重要的实词和虚词，如第 4题加点字的解释。文言文翻译切近教材，考查的知识点明确，重点突出。3)诗歌鉴赏能够从高考题型的角度来出题，考查的知识点明确，能够很好的考查学生对古诗词鉴赏的掌握情况。4)大阅读题能够紧扣必修五第一单元小说出题，这四道小题的设置既紧扣课堂教学又考查了学生的组织、归纳答案的能力。5)仿写这道题有些太简单。6)作文是提意作文，材料具有代表性，能够很好的考查学生立意、结构谋篇、遣词造句等方面的能力，给学生很大的空间。总体来说，这份试卷结构合理，涉及面广，分值分配合理，重基础，考能力。二、答题情况 本年级有 20 个班，其中 10 个文科班，10 个理科班。文科班人数为 654 人，在本次考试中 100 分以上 135 人，80 分以下53 人，最高分为 121 分，最低分为 48 分，平均分为分;理科班分数为 619 人，本次考试中 100 分以上 117 人，80 分以下 42人，最高分 113 分，最低分为 56 分，分均分为分。具体答题情况：1)第一大题是小阅读，总体来说答得不好，大部分同学只选对了一个。面对科技说明文，尽管老师进行了答题方法的讲解，由于训练较少，学生还是没有掌握科学的做题方法。2)第二大题是古诗文阅读，包括文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写三部分。A、文言文阅读节选自汉书，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析等综合能力。从答题情况看来，这一题也答得较理想。主要是翻译不够好，学生不懂得直译，而是意译，结果是明白这句话的意思，却把关键的得分点丢掉了。作文审题分析及范文初一 第 10 篇 现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观，人生不拒绝遗憾的存在，才得以乐观。题记 这两句话我很喜欢，正和我这次考试一样，这次考试不是完美的，但现实中没有全是完美的，正如第一句现实生活中没有完美的人生，这次的失利不代表失败，一次的失败不代表永久的失败，这次的失败并不能说明什么。只要在哪里跌倒，就在哪里爬起，这次的失败不是给下次的成功有了经验吗，有了失败才有成功，失败乃是成功之母嘛。而返回到前面说，人的一生不可能是一帆风顺的，哪能不经历点风风雨雨，“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，这句话说的不也就是吗。这次考试考完了就过去了，不要再去想，只要知道自己错在哪里，就是最好的，也可以说是一种进步，知道了哪里错还要去填补这快空缺，补得严严实实，缝不可透。第二句名句也是说不经历点挫折失败，哪能有成功胜利。虽然刚才一直都在安慰自己，可是我还是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠总是在眼圈晃动，这回考试辜负了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很伤心，辜负了你们，对不起，真的对不起，辜负了你们的一片苦苦期望，爸爸妈妈。我的全家人。好友。y 友。老师都对我们寄予了很高的期望，可是我却虽然老师对我的成绩十分满意，可就是让我数学再努努力，而我的其他家人好友们都对我的成绩难以置信，怎么才考这么点，怎么别的时候不失礼，非要在这个时候失礼，这是多么重要的一次考试，但是我还是希望过去就过去了，不要再提了，提也只能让我更伤心。这次考试是普遍的没考好，可大姨对我说，不要把普遍当作理由，我会记住的 257d，深深地记住。爸爸也对我说，第一名只有一个。难道不是吗，虽然是普遍没考好，但也有考好的呀，我还是要象他们奋进，需要的则还是努力，假期里好好弥补自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力，就一定会有我的成功，只要我努力了，我能行。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。我到下次考试时一定不会再辜负你们了，争取升学考试时一鸣惊人。你们相信我吗。你们还会一如既往地鼓励我支持我吗。我在你们眼里还是个优等生吗。我希望还能象以前一样，你们还能鼓励我支持我相信我，好吗。在升学考试时我一定要给你们一个惊喜。不再想了，过去就过去了，笑对人生，人生路上坎坎坷坷，这算什么。“风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”抬起头扬起胸，以后的路还很长 作文审题分析及范文初一 第 11 篇 一、试卷情况分析 本次考试试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查，试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有：1.知识点考查全面，让题型为知识点服务，每一个知识点无不被囊括期中，真正做到了覆盖全面。2.形式灵活多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。3.题量和难度都不大，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。二、学生答题情况分析 填空题、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但是仍然存在一些问题，知识点掌握不牢固，如第 10 题分析能力较差，错误率很高。第 16 题答案不全面，第 20 题分析总结能力较差；简答题中第 21、24 题是求角度的题，几何发面总体掌握的不好，第 22 题是计算问题，过程不完整，对负数的乘方和正数乘方的相反数分不清楚，运算律的运用不太灵活，第 25 题是应用题，总体情况不错，个别同学理解出现偏差。三、总体情况分析 学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握的不牢固，在教学中对好坏的兼顾认识重中之重。主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。作文审题分析及范文初一 第 12 篇 试题结构及特点：这次试卷的总成绩是 100 分，考察北京版教材第 1 课至第11 课的知识。题型分为三种：选择题（9 分），填空题（11 分），材料解析题（5 分）。选择题和填空题考察同学们对历史基础知识的识记，检测同学们的学习态度，而材料解析题考察的是同学们对历史知识及材料的理解及运用能力，更注重对同学们进行能力的培养。学生答题情况分析：学生答题情况较好，一班的及格率达到 100%，优秀率是；一、二班的及格率达到 100%，优秀率是 100%。三班及格率100%，优秀率。同学们在选择题上得分较高，说明基础知识掌握较好，而填空题相对较弱，更多的情况是汉字书写错误，这就说明了同学们的语文功夫存在着欠缺。材料分析题同学们答的很好，能用流利的文字表达自己的见解，失分很少，这就证明了教师在平常对学生们的