三年级科学导学案.doc

三年级 科学 导学案

课题
一 身边的材料

使用时间
2（28-3月4）
课型
新课
执笔

审 核

学习目标
一、科学探究目标：
1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、情感态度与价值观：
1、 愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2、 能举例说出我们的生活离不开各种材料。
三、科学知识目标：
1、 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2、 能区分常见的天然材料与人造材料。
3、 能举例说明天然材料与人造材料的关系。

2、
3、
重点、难点
1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。能以制成物品的材料为准，给物品分类
学具
准备
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
品科：与本节课相关的需要查阅的资料等。
找一些天然材料和人造材料的图片资料。

问题探究

1、 看书上第二页图一下面的物品分别是用什么材料制成的？
2、 看书上第二页图二下面的物品分别是由几种材料制成的？
3、 天然材料
4、 人造材料

目
标
测
评

找一找，教室里的物品是用什么材料制成的

作业布置
调查自己家中的用品哪些是由塑料制成的

拓展延伸
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（ ）

课题
二 塑料
使用时间
3月7日至11日
课型

执笔

审 核

学习目标
11、科学探究目标：
（1）    能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
（2）    对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
（3）    能从实验结果中发现新问题。
2、情感态度与价值观目标：
（1）    能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
（2）    能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3、科学知识目标：
（1）    能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
（2）    能举出两种以上新材料的性质和用途。
（3）    能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

重点、难点
通过塑料杯遇热是否变化使学生在经历科学探究的过程中，认识塑料的一些基本性质
学具
准备
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
说一说自己家中的用品哪些是由塑料制成的

问题探究

1、 比较塑料尺子与木头尺子，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。
2、 塑料杯遇热水会怎么样？遇到冷水又会怎样？记录讨论结果
3、 是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明
4、 预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？
5、 学生阅读科学在线。

目
标
测
评

引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。

作业布置

拓展延伸
小调查
1、统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数，再计算全班同学家中一周内使用塑料垃圾袋的个数，讨论怎样处理这些垃圾袋。
2、鼓励学生计算塑料垃圾袋的污染面积。
3、鼓励学生提出减少“白色污染”的建议。

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（ ）

课题
三　倾听声音

使用时间
3（14—18）
课型
新课
执笔

审 核

学习目标
1、(一)科学探究目标
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
(四)科学、技术、社会、环境目标
能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

重点、难点
重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。
难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
学具
准备
小鼓、方形管、钗、尺、黄豆

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。

问题探究

1、 寻找声音把你找到的声音记录下来
2、 你能制造出声音来吗？用的是什么方法？
3、 提出关于声音的问题
4、 声音是怎样产生的？
5、 实验观察 ，板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉
6、 自己制造声音
7、 用什么办法能使物体停止发声？

目
标
测
评

学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

作业布置

拓展延伸

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（ ）

课题

四 、 物体传声

使用时间
3（21-23）
课型
新课
执笔

审 核

学习目标
1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。
2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
3、能举例说明哪些物体能够传声。
4、能用自己的话描述声音是怎样传播的。
5、能解释宇航员在月球上必须靠特殊装置相互传递声音的原因
重点、难点
培养学生的观察和实验能力
学具
准备

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
声音是靠什么传到我们耳朵里的

问题探究

1、 让学生亲自做木头可以传声的实验。
2、 声音可以通过木头传播吗？
3、 阅读“科学在线”，并思考为什么我们在地球上可以听到声音

目
标
测
评

声音可以通过哪些物体传播

作业布置

拓展延伸
打电话
用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯连起来。然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通“电话”了

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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课题
五 　自制小乐器

使用时间
3（23—25）
课型

执笔

审 核

学习目标
(一)、科学探究目标：
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议。
(二)、情感态度与价值观目标：
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
(三)、科学知识目标：
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
(四)、科学、技术、社会、环境目标：
能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。

重点、难点
重点：能制作简单小乐器。
难点：知道声音的大小、高低与物体的振动关系
学具
准备
塑料杯3个、牛皮纸1张、塑料布1张、气球薄膜1张、橡筋3根、小鼓、排萧、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀。

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导

问题探究

1、 学生认识各种各样的乐器，看书上第15页图
2、 乐器可以用什么材料做
3、 学生自己动手试着做一种乐器，打算选用的材料
4、 制作方法
5、声音的大小与物体振动的什么有关；声音的高低与物体振动的什么有关。

目
标
测
评

制作方法
声音的大小与物体振动的什么有关；声音的高低与物体振动的什么有关。

作业布置
让乐器发出不出的声音的做法：试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的音？

拓展延伸

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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课题
六 声音与生活

使用时间
3、28—4、1
课型

执笔

审 核

学习目标
(一)、科学探究目标：
1、能从日常现象中总结出声音时我们的生活有哪些作用。
2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
(二)、情感态度与价值观目标：
1、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。
(三)、科学知识目标：
1、能用自己的话描述“乐间”和“噪音”。
2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
(四)、科学、技术、社会环境目标：
1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。
2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。

重点、难点
重点：让学生知道噪音的危害和减少噪声的方法，增强学生的环保意识。
难点：减少噪音的办法。

学具
准备

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
围绕“声音”告诉了我们什么，声音帮助我们做什么，声音能使我们心情变得怎样等几个问题，搜集信息。

问题探究

1、指导学生“声音告诉我们什么？”活动。
(1)、提出活动要求：
①、查阅资料并做好简单的笔记。
②、围绕“声音”告诉了我们什么，声音帮助我们做什么，声音能使我们心情变得怎样等几个问题，将搜集到的信息进行整理。
3、 声音还有什么好处？有什么坏处？
(1)、让学生阅读教材中的自查资料中有关噪声的内容。提出：什么是噪声？
(2)、交流生产和生活中造成噪声的原因及噪声对人的危害。提出：噪声对人类有什么危害？
4、

目
标
测
评

什么是噪声？噪声对人类有什么危害？

作业布置
1、向学生提出设计前要考虑的问题：
(1)、设计前要考虑用什么材料，有利于减少噪声？
(2)、墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？
(3)、“无噪声书房”对周围环境有什么要求？

拓展延伸
应用拓展(提出要求后可作课外作业完成)
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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课题
七 光的传播

使用时间
4、4—4、8
课型

执笔

审 核

学习目标
1.      能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2.      能够对问题的答案提出自己的猜想。
3.      能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4.      能从多方面证实最初实验结果的正确性
重点、难点

学具
准备
教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
教师应鼓励学生在学校周围及室内寻找发光的物体，在课堂上鼓励学生将搜集到的资料与小组的同学讨论。

问题探究

1、 学生分别按照两幅图中的方法进行实验，观察实验现象并记录。
2、 让学生找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象

目
标
测
评

光沿（ ）传播

作业布置

拓展延伸

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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课题
八 透明与不透明

使用时间
4、11—4、13
课型

执笔

审 核

学习目标
1、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
3、能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

重点、难点

学具
准备
透明、半透明、不透明的胶纸各一张、手电筒、尺子

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
学生观察这三幅图，启发学生说出图中的三种物体有什么不同

问题探究

1、光能透过哪些物体？
（1）、让学生自己动手操作，并把结果记录下来：
让光全部通过的物体有______________________________________
让光部分通过的物体有______________________________________
不让光通过的物体有______________________________________
2、 日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，
看书上第26页的图这些灯罩是用什么材料制成的？他们的透光效果一样吗？一般使用在什么地方？（讨论后再指名回答）
3、 光照在不透明物体上时会有什么现象

目
标
测
评

让光全部通过的物体有______________________________________
让光部分通过的物体有______________________________________
不让光通过的物体有________________________________________

作业布置

拓展延伸
讨论移动蜡烛的位置，小兔子的影子有没有变化？并做好记录。

盘点
收获
自我
评价
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课题
九 镜子

使用时间
4、13—4、15
课型

执笔

审 核

学习目标
1科学探究目标：
1、 能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
2、 能够用图形和文字的形式记录观察结果。
3、 能用自己的话对实验现象进行解释。
情感态度与价值观目标：
1、 能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
2、 能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。
科学知识目标：
1、 能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。
2、 能用自己的话说出什么是“反射”。

重点、难点
重点：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。
难点：能有根据地判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。

学具
准备
平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象

问题探究

1、学生做照镜子的活动，然后问学生在活动中发现什么问题，
2、让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。
硬纸板的缝隙在毫米左右。
3、改变镜子摆放的角度，观察有什么现象
4、物体反射光的能力可能与什么有关呢？
5、利用镜子反射光的性质能做哪些事情？
将自己想到的例子与同学交流
6、学习科学在线

目
标
测
评

利用镜子反射光的性质能做哪些事情

作业布置
、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？

拓展延伸
拓展：镜子反射光的游戏

盘点
收获
自我
评价
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课题
十 七色光

使用时间
4、18-4、22
课型

执笔

审 核

学习目标
1、 能用两种方法制造“彩虹”。
2、 能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
3、 能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
情感态度与价值观目标：
1、 愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
2、 能与基他同学合作完成七色光的各种实验。
3、 能用语言描述彩虹的美丽。
科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

重点、难点
重点：能用语言描述彩红的美丽。
难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。
能与其它小组的交际花流研究结果
学具
准备
搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
搜集有关彩虹的图片

问题探究

1、 彩红常在什么情况下出现
2、 制造彩红，让学生用三棱镜或对着阳光方向喷水雾，把结果记录下来
3、 阳光是由几种颜色组成的。 当不同的色混合在一起时，能否产生新的色？学生分组实验
4、 要求学生能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。
5、
阅读网页里的资料，谈谈自己的感想

目
标
测
评

在强光下学习、工作有哪些危害？怎样预防和保护？

作业布置

拓展延伸
拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和保护？

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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彭城小学 年级 导

课题
十 一 电在我家中

使用时间
4、25--29
课型

执笔

审 核

学习目标
科学探究目标：
1、 能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
2、 能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
情感态度与价值观目标：
1、 能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
2、 能与小组其他同学合作开展调查活动。
科学知识目标：
1、 能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途
重点、难点
1、电在生活中的作用。2、提出有关电的问题。3了解电从发电厂来到家中的大致过程
学具
准备
收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
我们的课室里有哪些电器。它们工作的时候要用什

问题探究

1、看P34页的第一幅图片。
1） 引出在发明电之前，人类是怎样生活的？

3、 引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象
4、 2、看P34页的第二幅图片
5、 停电之后，人们的生活会变成什么样？
从“我想知道”的角度提出有关于电的问题。
学生看书P35页，看看自己小组的讨论和书本上培新小学的学生提出的问题谁多谁好点。
电是怎样来到我们家中的。
1、出示P36页的图片，引导学生观察和分析。
1）图片上都有些什么？
1、说说停电后人们是怎样生活的。
6、 2、启发学生讨论电的重要用途及节约用电的必要性
提出节约用电的几点意见和方法。
7、

目
标
测
评

电是从发电厂发电后，经过高压输电，变电站，长途输送，最后才到我们家中的。我们插上电源插头，家用电器就能工作了。

作业布置

拓展延伸
开展对家庭用电量的调查，在家长的协助下，记录一个季度的家庭用电量

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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课题
十 二 让灯亮起来

使用时间
5、4--6
课型

执笔

审 核

学习目标
科学探究目标：
1、 能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：
1、 愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、 愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：
1、 能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。

重点、难点
用一些基本组件连接一个简单的电路。
用图或文字记录自己连接的简单电路
设计和制作电路开关
学具
准备
电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、
胶布

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
学生认识开关在电路中的作用。让学生说说一些常见的开关

问题探究

学生看P37页的图片。引导学生观察看图。怎样才能让灯亮起来
用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来。
学生思考开关是怎样控制灯泡的亮与灭的，引导学生把自己小组的开关连接到电路中，看能否控制灯泡的亮与灭。
认识电池。
1）结合书本P39页的图，引导学生观察各种各样的电池。
2）分组讨论P39页图中的电池用在什么地方。

目
标
测
评

怎样才能让灯亮起来。开关是怎样控制灯泡的亮与灭的

作业布置

拓展延伸
尝试用两节电池、两个灯座、两个开关和多条导线，连接出不同的电路
说说电池会怎样污染环境，设计制作一个废电池回收箱。

盘点
收获
自我
评价
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课题
十 三 导体和绝缘体

使用时间
5、9--13
课型

执笔

审 核

学习目标
一、教学目标：
1、  能根据生活经验区分各种材料是否能导电。
2、  能用实验的方法验证各种材料是否导电。
3、  能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。
4、  能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
5、  能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
6、  能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。
7、  能辩别一种电动玩具的各部分由哪些材料组成。
重点、难点
能用实验的方法验证各种材料是否导电
学具
准备
曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1节 。 灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等。

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
课前教师检查学生的实验材料是否齐全，并提出预测实验结果的要求，指导学生把自己的预测用一种颜色的笔，记录在教材的表格中，通过实验来验证自己的预测。

问题探究

物体的导电性，对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称，只写编号。
 物体的导电性，对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称，只写编号。

认识：这些电工工具或电路元件的组成各分几部分？各个部分是由什么材料制成的？为什么用这种材料？启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识，解释这些电工工具或电路元件各部分使用不同性质材料的原因。
导体和绝缘体是绝对的吗
学生了解几种安全用电的基本常识：

目
标
测
评

什么叫导体、什么叫绝缘体？在认识导体与绝缘体的前提下，正确引导学生了解电的危险性及如何安全用电，并让学生说出几条安全用电的措施，加强学生用电安全意识。

作业布置
让学生说出几条安全用电的措施

拓展延伸

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（ ）

课题
十 四 磁的力量

使用时间
5、16--20
课型

执笔

审 核

学习目标
。科学探究目标：
1、 能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、 能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、 能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：
1、 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：
1、 能说磁铁的基本特性。
2、 能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

重点、难点
引导学生掌握磁铁的吸引力，磁极以及磁极间相互作用的性质
学具
准备
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导

问题探究

能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的
磁铁哪个部位的吸引力最强
磁铁有几个磁极？分别叫什么？
学生阅读课本提示的内容。使学生认识到磁铁N和S极的含义。
磁极的指向

目
标
测
评

磁铁( )吸引力最强

能被磁铁吸引的物体是( )做的

磁铁有( )磁极？分别叫( )( )

作业布置

拓展延伸
  根据课本提示完成巧取别针的操作。

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

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课题
十 五 制作小磁针

使用时间
5、23-25
课型

执笔

审 核

学习目标
一、科学探究目标：
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引相互排斥的规律的假设。
2．能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。
二、情感态度和价值观目标
1．能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
2．能说出反复实验的重要性。
三、科学知识目标
1．能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2．能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

重点、难点
能设计实验验证 关于两块磁铁相互吸引和相互排斥的规律
学具
准备
条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小车、缝衣针、条形磁铁、大头针、曲别针、指南针。

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导

问题探究

1、把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象
2、相同的两极相互靠近会发生什么现象
3、不同的两极相互靠近会发生什么现象。把自己的结论填写在记录表中。
4、缝衣针可以变成小磁针吗？让学生认清所需材料和教材中的提示

目
标
测
评

1我预测磁铁( )极与( )极，接近 。
2．通过实验，我知道磁铁两极靠近时，会发生( )。
3．我制作的小磁针，针尖是( )极，针眼是( )极。
4．我制作的小磁针能吸引 ( )个大头针。

作业布置

拓展延伸

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（ ）

课题
十 六磁的应用

使用时间
5、25--27
课型

执笔

审 核

学习目标
一、科学探究目标：
1．能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。
2．能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。
二、情感态度和价值观目标：
1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。
三、科学知识目标
l．能列举我国古代人们利用磁铁的实例。
2．能说出指南针是我国古代四大发明之一。

重点、难点
通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁

学具
准备

磁在生活应用的图片或实物

学习过程
知
识
链
接
自主学习
学法
指导
让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料
查找磁悬浮方面的资料
查阅更多的有关磁性材料的资料

问题探究

调查磁在生活中的用途

哪些家用电器用到了磁铁
看图找出垃圾分类机中的磁铁，并引导学生说出“垃圾分类机” 是如何利用磁铁的原理来工作的。
磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮列车吗？

磁悬浮列车所采用的科学原理就是
录音机怎样记录声音？

目
标
测
评

1．我找到了磁在 方面的应用。
2．我知道以下地方用到了磁铁：
3 磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理

作业布置

拓展延伸

盘点
收获
自我
评价
今天这节课我学会了

我觉得我的表现为（优、良、差），这节课我学得（ ）